Timespace og temporaliteter i hjemmepasning
Oversat titel
Timespace and temporalities in home-based childcare
Forfatter
Savic, Teodora
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-05-30
Antal sider
60
Abstract
Dette speciale undersøger timespace og temporaliteter i hjemmepasning for at forstå, hvilke former for tid, rum og rytmer der opstår i familier, der passer børn hjemme, samt hvilke pædagogiske muligheder det kan skabe. Med udgangspunkt i en poststrukturalistisk tilgang gennemføres autoetnografisk feltarbejde i forfatterens egen hverdag og analyseres med begreber som timespace, multiple temporaliteter, tidsnormer, tidsbrud, heterotopia og utopia. På baggrund af en aktuel debat om kvalitet i danske dagtilbud belyser studiet, hvordan hjemmepasning artikulerer andre tid-rum end dem, der domineres af institutionelle tidsnormer. Fundene peger på, at timespace i hjemmepasning udfolder sig i differentierede og tidsligt konstruerede praksisser, der ikke nødvendigvis er bundet til bestemte rum—som eksempelvis en tur på ladcykel eller madpakkeforberedelser—såvel som i tildelte fællesskabsrum som legestuer og legecentre. I sidstnævnte viser legestuen sig at fungere som et heterotopisk timespace, fordi institutionsbørn typisk ikke benytter disse rum om formiddagen. Tiden erfares og leves som en flydende, rytmisk temporalitet, der i højere grad følger børns behov og nysgerrighed i hverdagens små situationer end faste strukturer og systematik. Dette åbner for alternative pædagogiske muligheder i forhold til relationelt nærvær, følelsesmæssig støtte og børns handlekraft. Studiet peger dermed på, at hjemmepasning kan tilbyde pædagogiske muligheder, som institutionelle rammer ikke altid kan skabe på samme måde, og rejser samtidig spørgsmål til den udbredte masseinstitutionalisering i tidlig barndom. Da undersøgelsen bygger på autoetnografiske data, peger specialet på behovet for yderligere empirisk forskning for at styrke fundenes generaliserbarhed.
This thesis examines timespace and temporalities in home-based childcare to understand what kinds of times, spaces, and rhythms emerge in families who care for children at home, and what pedagogical opportunities they afford. Adopting a poststructuralist perspective, the study draws on autoethnographic fieldwork from the author’s everyday life and analyzes the material through concepts such as timespace, multiple temporalities, time norms, time breaks, heterotopia, and utopia. Against a backdrop of public debate on the quality of institutional childcare in Denmark, the analysis shows how home-based care produces time-spaces that differ from institutional time norms. Findings indicate that timespace in home-based care unfolds in differentiated, temporally constructed practices not necessarily tied to particular rooms—for example, a cargo-bike ride or preparing a lunchbox—as well as in designated community settings such as playgroups and playcentres. In the latter, the playcentre is performed as a heterotopic timespace because institutionalized children typically do not use these spaces in the morning hours. Time is experienced as a fluid, rhythmic temporality oriented toward children’s needs and curiosity in mundane routines rather than fixed structures and systematization. This orientation creates alternative pedagogical possibilities for relational engagement, emotional support, and children’s agency. The study thus suggests that home-based care can foster pedagogical opportunities not always attainable in the same way within institutional settings, and it raises questions about the prevalence of mass institutional care in early childhood. Given the autoethnographic basis of the inquiry, the thesis calls for further empirical research to strengthen the external validity of its findings.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord