Tillykke, Du er voksen!
Oversat titel
Congratulations, You're an adult!
Forfattere
Pedersen, Katrine Duncker ; Albertsen, Marie Dahl ; Jensen, Jóna Beck
Semester
7. semester
Udgivelsesår
2026
Afleveret
2026-01-02
Resumé
Dette projekt undersøger, hvordan unge, der har været anbragt i plejefamilie eller på institution, eller som har haft en mentor, bliver støttet i overgangen til voksenlivet. Fokus er på, hvordan både de unge og socialrådgiverne forstår begreberne selvstændigt voksenliv og positiv udvikling, og hvordan disse forståelser både ligner hinanden og adskiller sig. Forskning viser, at socialt udsatte unge ofte har færre ressourcer til at klare voksenlivet end jævnaldrende, hvilket er en vigtig begrundelse for at tilbyde ungestøtte. Samtidig opfattes overgangen til voksenlivet som en gradvis proces, hvor man over tid udvikler forskellige personlige og praktiske kompetencer. Der opstår udfordringer, når lovgivningen om ungestøtte opleves som uklar og ikke passer til de unges reelle behov. Forskning peger også på, at der ofte er forskel på, hvordan unge og socialrådgivere forstår selvstændighed og positiv udvikling, og at den relativt åbne lovgivning kan forstærke denne forskel. Projektet undersøger derfor både forståelserne hos unge og socialrådgivere og den betydning, de rammer og strukturer, som arbejdet foregår i (fx lovgivning, organisation og økonomi), har for forståelserne og samarbejdet. Undersøgelsen bygger på en abduktiv og hermeneutisk tilgang. Vi har gennemført kvalitative, semistrukturerede interviews med både unge og socialrådgivere og analyseret deres udsagn ved hjælp af en hermeneutisk tekstanalyse. Koden er organiseret i fire temaer: selvstændigt voksenliv, positiv udvikling, rammestrukturer og socialrådgivernes vurderinger samt samspillet mellem unge og socialrådgivere. Resultaterne viser, at forståelsen af selvstændigt voksenliv og positiv udvikling varierer mellem unge og socialrådgivere og afhænger af de unges habitus og former for kapital (fx sociale og økonomiske ressourcer). De unge forbinder ofte selvstændighed med at bo alene, klare hverdagen og vide, hvor de kan søge hjælp. Socialrådgiverne lægger derimod vægt på, at ansvar gradvist øges, at praktiske færdigheder opbygges, og at der arbejdes med grænsesætning. Overgangen til voksenlivet fremstår som en kompleks og gradvis proces, hvor både de unges habitus og kapital og feltets doxa (almindelige normer og antagelser) har betydning. Socialrådgivernes perspektiver påvirkes desuden af juridiske, organisatoriske og økonomiske rammer, som kan skabe modsatrettede krav og krydspres. Det kan føre til, at socialrådgivere udvikler forskellige former for forsvarsmekanismer i deres praksis. En tydelig og tilpasset kommunikation og relation mellem unge og socialrådgivere er derfor afgørende for at støtte en meningsfuld overgang til voksenlivet. Afslutningsvis viser projektet, at overgangen til voksenlivet er en langvarig og sammensat proces, hvor støtte løbende tilpasses for at hjælpe de unge med at deltage i og mestre et selvstændigt voksenliv. Denne proces formes af de unges habitus og kapital, socialrådgivernes vurderinger, de strukturelle rammer og selve samspillet mellem unge og socialrådgivere. Projektet peger på, at Danmark kunne styrke området ved at ændre tilgangen i Socialrådgiveruddannelsen, så unge som udgangspunkt har ret til ungestøtte, og at afslag skal begrundes. En forhøjelse af aldersgrænsen for støtte kunne bedre matche de unges faktiske udviklingsforløb. Endelig kunne standardiseret informationsmateriale til unge øge deres forståelse, mindske usikkerhed og understøtte en mere helhedsorienteret tilgang. Samlet set rummer området et stort potentiale for at skabe en mere tryg, sammenhængende og bæredygtig vej ind i voksenlivet for udsatte unge.
This project examines how young people who have been placed in foster care or residential institutions, or who have had a mentor, are supported in their transition to adult life. The focus is on how both the young people and social workers understand the concepts of independent adulthood and positive development, and how these understandings both overlap and differ. Existing research shows that socially disadvantaged young people generally have fewer resources for managing adult life than their peers, which is a central reason for offering youth support. At the same time, the transition to adulthood is seen as a gradual process in which different personal and practical skills are developed over time. Challenges arise when the legislation on youth support is experienced as unclear and does not match the young people’s actual needs. Research also indicates that there is often a gap between how young people and social workers understand independence and positive development, and that relatively open legislation can reinforce this gap. The project therefore investigates both the understandings of young people and social workers, and the role of the framework conditions in which the work takes place (for example law, organization, and economy). Our study is based on an abductive and hermeneutic approach. We conducted qualitative, semi-structured interviews with both young people and social workers and analyzed the material using hermeneutic text analysis. The coding was organized into four themes: independent adulthood, positive development, framework structures and social workers’ assessments, and the interaction between young people and social workers. The results show that understandings of independent adulthood and positive development vary between young people and social workers, and are influenced by the young people’s habitus and forms of capital (such as social and economic resources). The young participants often associate independence with living on their own, handling everyday tasks, and knowing where to seek help. Social workers, by contrast, emphasize a gradual increase in responsibility, building practical skills, and working with boundaries. The transition to adulthood appears as a complex, step-by-step process shaped by the young people’s habitus and capital and by the field’s doxa (common norms and assumptions). Social workers’ perspectives are further shaped by legal, organizational, and economic framework conditions, which can create conflicting demands and cross-pressures. This may contribute to the development of various defensive mechanisms in social work practice. Clear and adapted communication and relationships between young people and social workers are therefore crucial to supporting a meaningful transition to adult life. In conclusion, the project shows that the transition to adulthood is a long and complex process in which support is continuously adjusted to help young people participate in and cope with independent adult life. This transition is shaped by the young people’s habitus and capital, social workers’ assessments, the structural framework conditions, and the interaction between young people and social workers. The project suggests that Denmark could strengthen this area by changing the approach in Socialrådgiveruddannelsen so that young people are by default entitled to youth support, and any refusal must be justified. Raising the age limit for support could better reflect the actual pace of young people’s development. Finally, standardized information material for young people could improve their understanding, reduce uncertainty, and promote a more holistic approach. Overall, this area has significant potential to secure a safer, more coherent, and sustainable path into adulthood for vulnerable young people.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord