Tilknytning, Udvikling og Læring - Et teoretisk psykologisk speciale om tilknytningens indflydelse på udvikling og læring
Oversat titel
Attachment, Development and Learning - A theoretical psychological thesis on the influence of attachment on development and learning
Forfatter
Jensen, Tenna Kruse
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-06-01
Antal sider
65
Resumé
Specialet undersøger teoretisk, om og hvordan en usikker tilknytning mellem barn og omsorgsperson kan påvirke børns kognitive, emotionelle og sociale udvikling, samt hvilken betydning dette kan have for læring. Med udgangspunkt i John Bowlbys tilknytningsteori, Mary Ainsworths Fremmedsituationstesten og senere bidrag fra Mary Main og Judith Solomon gennemgås centrale begreber, tilknytningsformer og fremført kritik. På baggrund af studier fremhæves, at usikker tilknytning kan hænge sammen med mindre udforskende adfærd, kortere opmærksomhedsspænd, lavere tilbøjelighed til at søge hjælp, lettere opgivenhed og generelt svagere kognitive færdigheder end hos sikkert tilknyttede børn. Desuden beskrives mere aggressiv adfærd, vanskeligere følelsesregulering og sociale udfordringer. Disse udviklingsmæssige påvirkninger kan videre have negativ betydning for læring, bl.a. ved at vanskeliggøre opmærksomhed på undervisningen, hjælpsøgning, udholdenhed i opgaveløsning og deltagelse i sociale og gruppebaserede aktiviteter i klassen. Specialet peger samtidig på beskyttende og negativt forstærkende faktorer, der kan moderere sammenhængene og forklare individuelle forskelle, og understreger, at tilknytning ikke determinerer læring, men indgår som én blandt flere påvirkninger.
This thesis offers a theoretical examination of whether and how insecure attachment between a child and caregiver may affect children’s cognitive, emotional, and social development, and what this might mean for learning. Drawing on John Bowlby’s Attachment Theory, Mary Ainsworth’s Strange Situation Procedure, and later contributions by Mary Main and Judith Solomon, it outlines core concepts, attachment categories, and key critiques. Across reviewed studies, insecure attachment is associated with reduced exploratory behavior, shorter attention spans, lower help-seeking, greater likelihood of giving up, and overall weaker cognitive abilities compared to securely attached children. It is also linked to more aggressive behavior, difficulties with affect regulation, and social challenges. These developmental influences can negatively impact learning by making it harder to attend to instruction, seek help, persist with tasks, and participate in social and group activities in the classroom. The thesis also highlights protective and risk-amplifying factors that can moderate these relationships and account for individual differences, emphasizing that attachment does not determine learning but operates alongside many other influences.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord