Tidlige tegn på Borderline Personlighedsforstyrrelse: En teoretisk undersøgelse omhandlende muligheden for tidlig indsats belyst ud fra en udviklingspsykologisk forståelsesramme

Larsen, Anne Lyng

4. semester

Psykologi, Kandidat

2014

2014-05-28

77

Dette teoretiske speciale undersøger, hvordan tidlige tegn på borderline personlighedsforstyrrelse kan forstås og identificeres gennem en udviklingspsykologisk ramme, og hvilke former for tidlig indsats der kan være hjælpsomme. Med udgangspunkt i tre teoriperspektiver—et mentaliseringsbaseret perspektiv (Fonagy m.fl.), John Bowlbys tilknytningsteori og Daniel Sterns teori om udviklingen af fornemmelserne for selvet—sammenfatter studiet viden med særligt fokus på 6-årige børn. Analysen peger på mulige tidlige udtryk hos børn i risiko, herunder pleasende adfærd, sårbarhed over for skift i samspil, grænseoverskridende adfærd, affektiv ustabilitet, svigtende impulshæmning og opmærksomhedsvanskeligheder. Studiet diskuterer overlap med andre hyppige barndomsforstyrrelser, fx ADHD, og understreger, at tidlige vanskeligheder kan føre til forskellige udviklingsforløb, hvorfor kausale sammenhænge ikke kan fastslås. Som indsatser foreslås forældregrupper med psykoedukation og styrkelse af mentalisering for at forbedre barnets relationelle miljø, samt forbedrede rammer i fritids- og skolefritidsordninger med bedre normering og psykologfaglig supervision for at sikre stabil voksenkontakt og øge barnets resiliens. Desuden peger studiet på potentialet i endnu tidligere, mentaliseringsbaserede programmer som Minding the Baby.

This theoretical thesis examines how early signs of borderline personality disorder can be understood and identified within a developmental psychology framework, and which early interventions may be helpful. Drawing on three perspectives—the mentalization-based approach (Fonagy et al.), John Bowlby’s attachment theory, and Daniel Stern’s theory of the development of the senses of self—the study synthesizes knowledge with a particular focus on six-year-old children. The analysis highlights possible early expressions in at-risk children, including pleasing behavior, vulnerability to shifts in interactions, transgressive behavior, affective instability, poor impulse inhibition, and attention difficulties. It discusses overlap with other common childhood disorders, such as ADHD, and emphasizes that early problems can lead to different developmental outcomes, so no causal relations can be determined. Proposed interventions include parent group work with psychoeducation and enhancement of mentalization to improve the child’s relational environment, as well as strengthened after-school settings with better staffing and psychological supervision to ensure stable adult contact and bolster resilience. The study also points to the potential of even earlier, mentalization-based programs such as Minding the Baby.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]

Download PDF
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter