The wolves must be close: Integreret og kritisk diskursbaseret grammatikundervisning om modalitet i Our Planet

The wolves must be close: Integrated and critical discourse based grammar teaching in modality in Our Planet

Wolsing, Julie Heitmann ; Christensen, Caroline

4. semester

Engelsk, Kandidat

2021

2021-05-30

130

Specialet undersøger, om integreret og kritisk diskursbaseret grammatikundervisning med fokus på modalitet kan styrke elevers metalingvistiske opmærksomhed og kritiske sproglige bevidsthed. Afsættet er en stilistisk og narratologisk analyse af verbalfortællingen i naturdokumentaren Our Planet, hvor vi viser, hvordan synsvinkel skabes sprogligt: Fortælleren tager dyrenes perspektiv gennem ordvalg om tanker og følelser samt konstruktioner med infinitiv to, konnektivet so og forskellige modalitetsudtryk, der antyder indsigt i intentioner, årsager, sandsynlighed og ønskværdighed. På den baggrund gennemføres en økokritisk diskussion af mulig antropomorfisme, dens sociale og kulturelle implikationer, og dens rolle i forhold til dokumentarens erklærede mål om at motivere til handling i klima- og biodiversitetskrisen. Med disse indsigter udvikles og afprøves et undervisningsforløb i modalitet i to HHX-klasser (1.y og 2.b), forankret i kommunikative, funktionelle og kontekstualiserede principper, pædagogisk stilistik og økokritik. Forløbet evalueres via spørgeskema (48 deltagere) samt egne og faglæreres observationer. Eleverne fandt generelt materiale, temaer og aktiviteter motiverende og niveauet passende, og de fleste demonstrerede eksplicit viden om modalitet. Justeringer mellem forløbene forbedrede især den anden klasses oplevelse, mens evalueringen pegede på behov for mere tid og stilladsering. Resultaterne er ikke generaliserbare på grund af det lille datagrundlag, men de peger på, at integreret grammatikundervisning og pædagogisk stilistik kan fremme meta- og kritisk sprogbevidsthed i engelsk som L2.

This thesis examines whether integrated, critical discourse-based grammar teaching focused on modality can enhance students’ metalinguistic awareness and critical language awareness. It begins with a stylistic and narratological analysis of the verbal narration in the wildlife documentary Our Planet, showing how point of view is constructed linguistically: the narrator adopts the animals’ perspective through references to inner thoughts and feelings and, more subtly, through constructions with infinitive to, the connective so, and expressions of modality that suggest insight into intentions, causality, likelihood, and desirability. Building on this, the thesis offers an ecocritical discussion of potential anthropomorphism, its social and cultural implications, and its role in relation to the documentary’s stated goal of encouraging action on the climate and extinction crisis. These findings inform the design and implementation of a modality-focused teaching unit in two Danish upper secondary business classes (HHX, 1.y and 2.b), grounded in communicative, functional, and contextualized L2 principles, pedagogical stylistics, and ecocritical perspectives. The unit is evaluated through a questionnaire (48 participants) and researcher and teacher observations. Students generally found the materials, topics, and activities motivating and the academic level appropriate, and most demonstrated explicit knowledge of modality. Adjustments between cohorts improved the second class’s experience, while the evaluation highlighted a need for more time and scaffolding. Although the small sample limits generalizability, the study supports the feasibility of integrating grammar and pedagogical stylistics to foster metalinguistic and critical awareness in L2 English.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter