Den uperfekte barndom hos Ramasjang: En analyse af læringen i Bamses billedbog og Onkel Reje

Abstract

I dette projekt undersøger jeg den danske public-service kanal Danmarks Radio (DR) og dens børneafdeling Ramasjang i forhold til, hvordan børne-tv kan bruges som et kulturelt lærings- og dannelsesværktøj. Den danske public service-kanal DR er bundet af public-service kontrakten, der dikterer retningslinjer, som Ramasjangs børneindhold skal følge, så børn har sikkert indhold at se uden påvirkning fra annoncører, da DR er finansieret af det danske skattesystem. Jeg analyserer to populære børneshows adskilt af årtier for at se, hvordan indholdet for børn har ændret sig gennem årene med hensyn til læring og dannelse. De to cases er Bamses billedbog af Katrine Hauch Fausbøll i 1983 og Onkel Reje-samlingen af programmer, der spænder fra 2012 til 2021 lavet af Mads Geertsen, der også spiller hovedrollen. Til sidst analyserer jeg Ramasjang-apps til smartenheder for at finde ud af, hvordan DR kan opnå flere læringssituationer med transmediehistoriefortælling og kommunikation mellem de forskellige medier, og hvordan interessen for karaktererne engagerer børn til at prøve app-spillene og derfor engagere sig i den samme 'univers' i et andet medie med andre affordancer. For at lave denne analyse af, hvordan dansk børne-tv kan bruges som et læringsværktøj, vil jeg anvende læringsteori af Knud Illeris, der viser, hvad læring er, og hvordan man lærer. Men for at danne bro mellem generel læring og læring med audiovisuelle medier anvender jeg også teori om 'mediepædagogik', der viser, hvordan børn kan lære med audiovisuelle medier. Til sidst anvender jeg teori på tværs af medier for at vise, hvordan Ramasjang-karaktererne kan engagere børn, uanset hvilke medieplatforme de optræder på. Ydermere vil min analyse vise, at begge sager kan lære seerne ved at vise generelle situationer, som enhver seer kan støde på i deres hverdag, som børn, der er uenige og bliver fjender, før de går op i kløften mellem dem og bliver venner igen, som vist i Bamses billedbog eller hvordan man opfører sig blandt andre i begge tilfælde. Analysen vil på samme måde demonstrere, hvordan forskellene i, hvordan forestillingernes indhold formidles og udvikler sig fra den observerende teaterstil i Bamses billedbog til den mere nutidige filmstil af Onkel Reje. Ligesom mæglingsstilen har ændret sig, så har indholdet fra de uskyldige skuespil af Bamses billedbog til Onkel Rejes gamified eventyr. Ramasjangs kommunikation på tværs af medier mellem traditionelt flow-tv og digitale apps underviser gennem videospil, der kræver, at spilleren finpudser deres færdigheder som hukommelse og øje-hånd-koordination for at kunne gå videre til næste fase eller for at vinde spillet. Disse konkurrenceelementer tjener som en stor motivation for spilleren til at holde dem i gang og træne deres færdigheder. Afslutningsvis vil denne artikel afsluttes med en diskussion om, hvor effektiv DR’s potentielle rækkevidde er i forhold til, hvor mange børn den danske public-service kanal kan få til at se eller interagere med Ramasjangs indhold.

In this project, I explore the Danish public service channel Danmarks Radio (DR) and its children division Ramasjang in regard to how children’s television can be used as a cultural learning and formation tool. The Danish public service channel DR is bound by the public-service contract that dictates guidelines that Ramasjang’s children’s content has to follow to make so children have safe content to watch without the influence of advertisers as DR is funded by the Danish tax-system. I analyse two popular children’s shows separated by decades to see how the content for children has changed over the years regarding learning and formation. The two cases are Bamses billedbog by Katrine Hauch-Fausbøll in 1983 and the Onkel Reje collection of shows that spans from 2012 to 2021 made by Mads Geertsen who also stars as the title character. Lastly I analyse Ramasjang-apps for smart devices to discover how DR can achieve more situations for learning with transmedia storytelling and communication between the different media and how interest in the characters engage children to try the app-games and therefore engage with the same ‘univers’ in another media with different affordances. In order to do this analysis of how Danish children’s television can be used as a learning tool I will apply theory of learning by Knud Illeris that will show what learning is and how you learn. But in order to form a bridge between general learning and learning with audio-visual media I also apply theory of ‘mediepædagogik’ that will show how children can learn with audiovisual media. Lastly, I apply cross-media theory to show how the Ramasjang characters can engage children regardless of which media platforms they appear on. Furthermore, my analysis will show that both cases can learn viewers by showing general situations that any viewer might encounter in their everyday life, like children disagreeing and becoming enemies before pathing the rift between them and becoming friends once again as shown in Bamses billedbog or how to behave among others in both cases. The analysis will similarly demonstrate how the differences in how the content of the shows are mediated and evolve from the observing theatre style in Bamses billedbog to the more contemporary filmstyle of Onkel Reje. Just as the mediation style has changed so has the contents from the innocent plays of Bamses billedbog to the gamified adventures of Onkel Reje. Ramasjang’s cross-media communication between traditional flow-tv and digital apps teaches through video games that require the player to hone their skills like memory and eye-hand coordination to be able move on to the next stage or to win the game. These competitive elements serve as a big motivator for the player to keep them playing and train their skills. Finally, this paper will end with a discussion on how effective DR’s potential reach is with regards to how many children the Danish public-service channel is able to get to watch or interact with Ramasjang’s contents.

A master thesis from Aalborg University

Den uperfekte barndom hos Ramasjang: En analyse af læringen i Bamses billedbog og Onkel Reje

[The unperfect childhood at Ramasjang: An analysis of the teachings in Bamses billedbog and Onkel Reje]