Lærerens fornemmelse for undervisning: En undersøgelse af pædagogisk gehør

Andersen, Henrik Bjørnemose

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2019

2019-01-04

49 pages

Dette masterspeciale hedder "Lærerens fornemmelse for undervisning". Som titlen refererer til, handler den om undervisning med fokus på sanser og specielt med fokus på intuition. I en kreativ læreproces vil der være situationer, hvor læreren er nødt til at følge med eleverne i deres proces. Nogle af disse situationer kan planlægges før forløbet, mens andre situationer ikke kan forudses. Så er læreren nødt til at stole på sin intuition. Men hvordan bliver intuition brugt i disse kreative læreprocesser? Hvilke faktorer er vigtige for at kunne handle intuitivt? Hvordan kan lærere tilegne sig kompetencer til fornemme, hvad der er rigtigt at gøre? Kan en lærer opnå absolut pædagogisk gehør for undervisning og læring og er absolut pædagogisk gehør den bedste betegnelse for fænomenet? Disse spørgsmål vil blive undersøgt i dette speciale. Denne kvalitative undersøgelse er baseret på en hermeneutisk metode, som bliver brugt gennem en analyse af empirisk materiale foretaget på Middelfart Friskole, en lille skole med 175 elever fra 0. til 9. klasse. Skolen giver ikke karakterer og er prøvefri. Skolen fokuserer på at bruge praktisk-musisk og æstetisk læring til at skabe en rød tråd og vil gøre det praktisk-musisk og æstetisk ligeværdigt med de boglige færdigheder. Hvert andet år opfører skolen en musical. Denne musical vil danne grundlaget for undersøgelsen af lærernes brug af intuition i kreative processer. Det empiriske design består af interviews, fokusgruppeinterview og øvelser fra fokusgruppens arbejde, opfølgende interviews, feltobservationer og egne feltrefleksioner. Lærere og ledere på Middelfart Friskole deltog alle i fokusgruppeinterviewet og udvalgte lærere og lederen i interviews. Denne triangulering vil vise, at fænomenet er blevet grundigt undersøgt. I analysen af data vil fundene blive sammenlignet med forskning af Louise Klinge og Jens Christian Jacobsen, og med Jerome Bruner, Donald Schön, Dreyfus og Dreyfus´læringsteorier. Analysen bliver efterfulgt af muligheder for at belyse, opnå eller forbedre lærerens kompetencer gennem vejledning med bevidnende og reflekterende positioner, aktionslæring, tings-orienteret undervisning, Visible Thinking og serendipitet med divergent tænkning. Jeg vil præsentere følgende faktorer, der har betydning for brugen af intuition i kreative læreprocesser: Prioritering, koordinering, italesættelse, opbakning, relation, refleksion, faglighed, omstillingsparat, dagsform, målsætning og erfaring. Specialet vil bidrage til fænomenet i en ny kontekst og kan blive brugt som hjælp for skoler, lærere og læringsfællesskaber, som beskæftiger sig med kreative processer.

This Master Thesis is called “The Teachers Feeling for Learning”. As the title refers to, it is about teaching with a focus on senses and especially intuition. In a creative learning proces there will be situations, where the teacher will have to act with the students in the process. Some of the actions can be planned ahead, but some things cannot. Then the teacher will have to rely on intuition. But how is it used in these creative processes? And which are the factors that are of importance when one uses intuition? How can teachers achieve competences in sensing the right thing to do in a creative process? Can a teacher get absolute pitch for teaching and learning and is absolute pitch the right term to use when one wishes to define this feeling? These are the questions which will be researched in this Thesis. This qualitative research is based on a hermeneutic method used through an analysis of a thorough empiric work on Middelfart Friskole, a small school with 175 pupils from 0th to 9th grade. The school gives no grades and has no leaving exams. The school has focused on using practical, musical and aesthetic learning to make a common thread and made it of equal importance as academical learning. Every second year the school produces a musical. This musical will be the key to open up the secrets of teaching intuitive in creative processes. The empiric design consists of interviews, focus group interview and under this a scheme from a task of priority factors, follow up interviews, field observations and own field reflections. The teachers from Middelfart Friskole all participated in the focus group interview, the headmaster and three teachers in the interviews. This triangulation will show that this phenomenon has been researched all the way round. In the analysis of the data the findings will be held up to pending scientific research of Louise Klinge and Jens Christian Jacobsen, and learning theories of Jerome Bruner, Donald Schön, Dreyfus and Dreyfus.. The analysis will be followed by possible ways to illuminate, achieve or improve the teacher´s competences through guidance from reflected and witnessed positions, action learning, thing-oriented learning, visible thinking and divergent thinking through serendipity. I will present the following findings as factors that are important for the use of intuition in creative learning processes: Priority, coordination, formulation, indorsement, relation, reflection, subject knowledge, daily readiness, objective and practice experience. The thesis will contribute with the phenomenon in a new context and can be used as a guideline for schools, teachers and learning communities employed in creative processes.

læring

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter