Det legende elements kvaliteter i uddannelsesregi

Hansen, Benjamin Friis

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2022

2022-06-10

80 pages

Abstrakt I dette speciale tages der udgangspunkt i læringsmetoden Playful Learning, som er en del af P+L-programmet bestående af projekterne Udvikling, Forskning, Play@Heart og Leg For Dig. Fælles for alle disse projekter er, at de er støttet af LEGO Fonden, samt at alle har til formål at styrke børns eksperimenterende, kreative og legende tilgang livet og fremme deres motivation og glæde ved at lære. Dette opstartede tilbage i 2018, og har et langsigtet mål, blandt andet på professionshøjskolerne i Danmark, hvori lærer- og pædagogstuderende gennem undervisningen skal mærke den legende tilgang, og hvilke effekter det kan på den daglige læring, samt kan tage læringsmetoden med sig videre ud på det pædagogiske arbejdsmarked, herunder blandt folkeskoler, hvor leg kan inddrages mere i den daglige undervisning. Denne didaktiske tilgang til læring er en interesse, der bygger på de tre gruppemedlemmers tidligere erfaringer med pædagogisk og didaktisk planlægning, og kan under den legende tilgang se nogle muligheder, som på sigt kan munde ud i et paradigmeskifte og dermed skifte den traditionelle undervisning ud med en mere kreativ og eksperimenterende tilgang. For at få et dybere indblik i P+L projektet, har der gennem feltstudie ude på en af landets professionshøjskoler været afviklet interviews og uformelle samtaler med undervisere, studerende og aktører i og omkring P+L projektet. Dette med henblik på at få et så mange perspektiver og dermed et så fyldestgørende billede på projektet som muligt. Gennem den indsamlede data, er det tydeligt i hvor høj grad den traditionelle undervisning er indgroet i os som individer, og det sandsynligvis vil tage generationer før en nytænkende didaktisk tilgang til undervisning via leg, vil blive en fast integreret del i undervisningen. Dog er der smidt 24.000.000 kroner i projektet fra LEGO Fondens side, og fordrer derfor at professionshøjskolerne gør et bidrag til at den legende tilgang til læring skal udvikles gennem deres studerende. De studerende selv giver indtrykket af en åben tilgang til projektet og kan se mulighederne, dog med forbehold for hvor indgroet den traditionelle undervisning er i os. Med Legeforskeren Mitchell Resnicks begreb om ”Long Life Kindergarten,” som bygger på en filosofi om den evige legende tilgang til læring ligegyldigt alder, er der gennem studier vist, at den legende tilgang også har en positiv indvirkning på voksne læringsudbytte. Herudover er der brugt John Deweys begreb om erfaringslæring og refleksiv tænkning, som også fremmes gennem en mere kreativ og eksperimenterende tilgang til undervisningen, hvilket skal have til henseende at skabe dygtigere praktikere. Herunder nævner Resnick, at for at kunne forholde sig eksperimenterende og legende, forudsættes det at der rum og plads til at fejle. Til at skabe disse trygge rammer, er der i projektet inddraget Paulo Freire, som gør op med den traditionelle undervisning, som han betegner som ”den undertrykkende pædagogik.” Han ønsker et mere demokratisk samspil og dermed et mere ligeværdigt forhold mellem de studerende og underviseren. Dette mener Freire er med til at skabe mere selvstændige og kritisk tænkende studerende, som på sigt kan gå ud og opfylde de mål der stilles gennem bæredygtighedskompetencerne og 21st Century Skills. Disse bygger på at det fremtidige arbejdsmarked bliver mere uvis og den nye generation, derfor skal kunne forholde sig mere kreativ, eksperimenterende og kritisk til de opgaver der måtte komme.

Abstract This project is based on the learning method Playful Learning, which is part of the P+L program consisting of the projects; Development, Research, Play@Heart and “Play For You”. Common of all these projects is that they are supported by the Lego Foundation, and that they all aim to strength children´s experimental, creative, and playful access to life and promote the motivation and joy of learning. The project started back in 2018, and has a long-term goal, including at the vocational colleges in Denmark, in which teacher and pedagogy students through the teaching must feel the playful access, and what effects it can on daily learning, and can take the learning method further in the pedagogical labor market, including among primary and lower secondary schools, where play can be more involved in daily teaching. This didactic access to learning is an interest that builds on the three group members' previous experiences with pedagogical and didactic planning, and during the playful access can see some possibilities that in the future can lead to a paradigm shift and thus replace traditional teaching with a more creative and experimental access. To become a deeper insight into the P + L project, we have made interviews and informal conversations with teachers, students, and actors around the P + L project. This to get as many perspectives and thus as complete a picture of the project as possible. Through the data collected, is it clear to what extent traditional teaching is ingrained in us as individuals, and it is likely to take generations before an innovative didactic access to teaching through play becomes a firmly integrated part of teaching. However, DKK 24,000,000 has been thrown into the project by the LEGO Foundation, and therefore demands that the vocational colleges contribute to the playful access to learning being developed through their students. The students themselves give the impression of an open access to the project and can see the possibilities, however, subject to how ingrained the traditional teaching is in us. With medical researcher Mitchell Resnick's concept of "Lifelong Kindergarten," which is based on a philosophy of the eternal playful access to learning regardless of age, studies have shown that the playful access also has a positive impact on adult learning outcomes. In addition, John Dewey's concept of experiential learning and reflective thinking has been used, which is also promoted through a more creative and experimental access to teaching, which should have the purpose of creating more skilled practitioners. Below, Resnick mentions that to be able to behave experimentally and playfully, it is assumed that there is room and room for error. To create this safe environment, the project involves Paulo Freire, who wants traditional teaching away, which he describes as "the oppressive pedagogy." He wants a more democratic interaction and thus a more equal relationship between the students and the teacher. Freire believes it helps to create more independent and critically thinking students who in the future can go out and meet the goals set through the sustainability competencies and 21st Century Skills. These are based on the future labor market becoming more uncertain and the new generation, therefore must be able to relate more creatively, experimentally, and critically to the tasks that may come.

Playful Learning

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter