Socialitetens betydning i dannelsen af det hele idrætsmenneske: Kandidatspeciale i læring og forandringsprocesser

Abstract

Der er ifølge det danske kulturministerie en dokumenteret sammenhæng mellem fysisk aktivitet og læring, hvorfor talentudvikling er blevet væsentligt ikke blot for idrætsorganisationer, men også for samfundet. I Kulturministeriets og Team Danmark’s beskrivelse af det hele idrætsmenneske fremgår det, at der skal stræbes efter, at eliteudøvere udvikler sig til hele idrætsmennesker med alsidige fysiske, psykiske og sociale kompetencer, ved at sørge for gode muligheder for at kombinere uddannelse og job med deres idrætskarriere. Men hvordan har unge sportstalenter i praksis skabt sammenhæng mellem sport, skole og socialt liv? – Hvem har i øvrigt ansvaret for at skabe denne sammenhæng i talenternes samlede miljø? Effekten af talenternes succes uden for sporten, er ikke dokumenteret for at have en direkte effekt på talentudviklingen i sporten. Et interessant fokus er her socialitetens betydning, i forhold til læring og udvikling, som sportstalenter. Det er altså interessant at se på om styrkelsen af socialiteten og udviklingen som et helt mennesker, har en styrkende effekt på talenternes udvikling indenfor deres sportsgrene. Dette gør det ligeledes interessant at kigge på hvordan anerkendte talentudviklingsmiljøer tager højde for socialiteten, og hvordan dette influerer på organisatorisk og strategisk niveau. Følgende undersøgelse er udformet efter to cases af anerkendte talentudviklingsmiljøer. Her er der foretaget to interviews, et af hvert talentudviklingsmiljøs udviklingsansvarlige leder, med ansvar for unge mennesker i alderen 16-19år. Yderligere er der uddelt spørgeskemaer til alle interesserede unge mennesker i den eftertragtede alder i begge miljøer, som vil blive inddraget i den overordnede kvalitative analyse, som en måde at støtte mine fund gennem data triangulering. Som konklusion kan der vurderes en række betydningsfulde faktorer tilfælles for to anerkendte talentudviklingsmiljøer, så som ansvarlighed og forældresamarbejde. Socialiteten har betydning i forhold til talenternes udvikling og dannelse som hele mennesker. Socialiteten facilitere læring gennem trivsel, glæde og sammenhold med mennesker både i og udenfor talentudviklingsmiljøet. Her kan det endvidere konkluderes at socialitet har spillet en rolle i bidragelse til at fastholde og udvikle unge talenter ind til hele idrætsmennesker og senior atleter. Et bredere fokus på socialitet kan på den måde bidrage med at menneskelig udvikling kan blive en organisatorisk strategi i forhold til at forbedre talentudvikling i talentudviklingsmiljøerne, ved at anerkende betydningen af socialitet hos talenterne både i, men især udenfor talentudviklingsmiljøerne, eftersom der ikke er klare strategiske retningslinjer om dette. Dermed kan et bredere socialitetsperspektiv bidrage til bedre talentudvikling, gennem en øget menneskelig udvikling i en sammenhængende work-life balance.

According to the Danish Ministry of Culture, there is a documented link between physical activity and learning, why talent development has become important not only for sports organizations but also for society. The Ministry of Culture and the organization Team Danmark here defined the complete sportsman as such it appears that elite sportsmen must develop into complete athletes with versatile physical, mental and social skills, by providing good opportunities for combining education and employment with their sports career. But how did young sports talent in practice create a connection between sport, school and social life? – And whom is responsible for creating this coherence in the talents' overall environment? The effect of talent's success outside the sport is not documented as being any direct influence on talent development in sports. An interesting perspective on this matter is the importance of sociality, in relation to learning and development, as a sports talent. It is therefore interesting to look at whether the strengthening of sociality and the development as an entire human being has a strengthening effect on talent development within their sports. This also makes it interesting to look at how recognized talent development environments consider sociality and how this influences on an organizational and strategic level. The following study is based on two cases of recognized talent development environments. Here, two interviews have been conducted, one of each development-responsible manager in the environments, in responsibility to young people 16-19 years of age. In addition, there has been distributed question forms to all interested young people in the desired age group in both environments, which will be included in the overall qualitative analysis to support my findings through data triangulation. In conclusion, a few significant factors can be considered as common factors in the two recognized talent development environments, such as responsibility and use of parenting roles. Sociality is concluded as being a key factor in terms of talent development and development as a complete human, by facilitating learning through well-being, happiness and cohesion with people both inside and outside the talent development environment. In addition, it can be concluded that sociality played a role in contributing to maintaining and developing young talents into complete sportsmen and senior athletes. A wider focus on sociality can thus contribute to human development becoming an organizational strategy in improving talent development in the talent development environments. This by recognizing the importance of sociality among talent both in, but especially outside the talent development environments, as there are no clear strategic guidelines on this matter. Thus, a wider social perspective can contribute to better talent development, through increased human development in a coherent work-life balance.

A master thesis from Aalborg University

Socialitetens betydning i dannelsen af det hele idrætsmenneske: Kandidatspeciale i læring og forandringsprocesser

[The importance of sociality in the formation of the complete sportsman: Master’s Thesis in Learning and change processes]