Teoriens betydning for studerendes faglige skøn i en børnesag

The importance of theory to social work students relating to their professional judgment in a child case

Hartung, Stine Fonzie ; Hansen, Anne Pilely

4. semester

Socialt Arbejde, Kandidat

2020

99

Specialet undersøger, hvordan teori i socialrådgiveruddannelsens pensum påvirker studerendes faglige skøn i en børnesag. Baggrunden er dokumenteret variation i sagsbehandling på børne- og ungeområdet og behovet for gennemsigtige, teoretisk forankrede vurderinger. Problemformuleringen lyder: Hvilken betydning har pensumlitteraturen på modul 5 for de studerendes faglige skøn i en børnesag? Designet er en komparativ undersøgelse af to uddannelsesinstitutioner (UCL og AAU) og omfatter tre datakilder: analyse af pensumlitteratur i socialt arbejde, psykologi og samfundsvidenskab; en vignetteundersøgelse af en gråzonesag om 8‑årige Lise; samt semistrukturerede interviews. Metodisk anvendes kvalitativ indholdsanalyse, vignette-metode og kvalitative interviews til at identificere teoretiske perspektiver, spore deres aftryk i studerendes begrundelser og belyse, hvordan de kategoriserer problemstillinger og foreslår indsatser. Undersøgelsen relateres til udbredt brug af ICS i kommunerne og variation i lokalt udvalgt pensum. De foreliggende sider præsenterer formål, forskningsspørgsmål og metode, men indeholder ikke resultater; disse behandles i senere kapitler med henblik på at belyse sammenhænge mellem teori i pensum og studerendes skøn samt mulige implikationer for uddannelses- og praksiskvalitet.

This thesis examines how curriculum theory in social work education shapes students’ professional judgment in a child welfare case. The study is motivated by documented variation in case handling and the need for transparent, theory-informed assessments. The research question is: What significance does the Module 5 curriculum have for students’ professional judgment in a child case? The design is a comparative study of two institutions (UCL and AAU) using three data sources: analysis of required readings in social work, psychology, and social sciences; a vignette study of an 8‑year‑old girl, Lise, in a grey‑zone case; and semi‑structured interviews. Methodologically, the project applies qualitative content analysis, the vignette method, and qualitative interviewing to identify theoretical perspectives, trace their imprint in students’ reasoning, and explore how they categorize problems and suggest interventions. The study is situated in a context where ICS is widely used by municipalities and curricula are locally selected. The provided pages present aims, research questions, and methods but do not report findings; these are addressed in later chapters to clarify links between curriculum theory and students’ judgments and to discuss implications for education and practice quality.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Fagligt skøn ; Socialrådgiverstuderende ; pensumlitteratur ; videnskabelig teori

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter