Teori bliver til praksis - et casestudie af Covid19 situationen i skolesystemet
Oversat titel
Theory becomes practice - A Case Study of the Covid19 Situation in the Danish School System
Forfatter
Andersen, Cecilie Bundgaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Antal sider
70
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan Covid19-situationen blev håndteret i praksis af frontarbejdere i den danske folkeskole i 2020, i lyset af nedlukningen 11. marts og den gradvise genåbning i april–maj. Undersøgelsen er et enkelt casestudie af en folkeskole og bygger på seks semistrukturerede interviews med lærere, pædagoger og ledelse, som er transskriberet og analyseret med inspiration fra Hans-Georg Gadamers hermeneutiske filosofi. Teoretisk tager specialet udgangspunkt i Michael Lipskys Street-Level Bureaucracy, implementeringsperspektiver og elementer af forandringsteori, herunder modstand mod forandring. Analysen er struktureret omkring fire delspørgsmål: de nyopståede dilemmaer i frontlinjens hverdag, samspillet mellem frontarbejdere, ledelse og forældre, hvordan håndteringen har ændret sig over tid, samt udviklingen af skolens fysiske og konstitutionelle grænser. Forfatterens længerevarende feltadgang som Covid19-personel og senere vikar giver et særligt indblik i praksis. Konkrete resultater fremgår ikke af dette uddrag; specialet afslutter med delkonklusioner og peger på behovet for videre forskning, mens sundhedskrisen fortsat udvikler sig.
This thesis examines how the Covid19 situation was handled in practice by frontline workers in the Danish primary school system in 2020, following the March 11 lockdown and the phased reopening from April to May. The study uses a single-case design of a primary school and is based on six semi-structured interviews with teachers, social educators, and supervisors, which were transcribed and analyzed with inspiration from Hans-Georg Gadamer’s hermeneutic philosophy. The theoretical framework draws on Michael Lipsky’s Street-Level Bureaucracy, implementation perspectives, and elements of change theory, including resistance to change. The analysis is organized around four sub-questions: newly emerged everyday dilemmas, relations among frontline workers, management, and parents, how management of the situation changed over time, and the development of the school’s physical and constitutional boundaries. The author’s extended field access as Covid19 personnel and later substitute teacher provided a unique view into practice. Specific findings are not presented in this excerpt; the thesis concludes with partial conclusions and points to the need for further research while the health crisis continues to evolve.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]