Teamsamarbejdes muligheder og udfordringer
Oversat titel
The opportunities and challenges of teamcollaboration
Forfatter
Gjerløv, Vibeke Hartvig
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-06-19
Antal sider
45
Abstract
Dette masterspeciale undersøger muligheder og udfordringer i teamsamarbejde blandt lærere i en dansk grundskole med fokus på, om teamsamarbejde kan være katalysator for refleksion og videndeling, der forbedrer undervisningspraksis samt elevernes læring og trivsel. Studiet tog udgangspunkt i en pragmatisk videnskabsteoretisk tilgang og anvendte et kvalitativt fokusgruppeinterview med tre naturfagslærere om deres brug af afsat teamtid. Analysen blev struktureret efter Albrechtsens fem søjler for professionelle læringsfællesskaber: fælles vision og værdier, fokus på elevernes læring, deprivatisering af praksis, reflekterende dialoger og samarbejdskultur. Resultaterne peger på et udtalt ønske om fælles retning og samarbejde, men også på barrierer for dyb refleksion, herunder tidsmangel, uformelle arbejdsgange og individuelle undervisningsvaner. Samtidig viste teamet tegn på vellykket samarbejde, især når der var klare fælles mål og gensidig støtte. Specialet konkluderer, at teamsamarbejde rummer betydeligt potentiale for professionel udvikling, men kræver en kultur med åben refleksion, delt ejerskab til pædagogisk praksis og ikke mindst oplevelsen af at høre til i et team; dette giver desuden afsæt for ledelsesmæssige overvejelser om rammer og forventningsafstemning, der kan understøtte mere refleksive teampraksisser.
This master’s thesis explores the opportunities and challenges of team collaboration among teachers in a Danish lower secondary school, asking whether teamwork can catalyze reflection and knowledge sharing to improve teaching practice and enhance students’ learning and well-being. The study adopted a pragmatic epistemological stance and used a qualitative focus group interview with three science teachers about how they use allocated team time. The analysis was organized through Albrechtsen’s five pillars of professional learning communities: shared vision and values, focus on student learning, deprivatization of practice, reflective dialogue, and collaborative culture. Findings indicate a strong commitment to common goals and collaboration, but also barriers to deep reflective practice, including time constraints, informal structures, and individual teaching habits. At the same time, the team displayed elements of productive collaboration, particularly when shared goals and mutual support were present. The thesis concludes that team collaboration holds significant potential for professional development, provided a culture supports open reflection, shared ownership of pedagogical practice, and, crucially, a sense of belonging to the team; it also offers practical considerations for leadership regarding structures and expectations that can enable more reflective team practices.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]