Superelev - hvordan og for hvem? - En undersøgelse af læringspraksis på et fagligt førende HTX gymnasium
Forfattere
Behrenthz, Louise Lunn ; Jepsen, Katrine Filt
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-05-31
Antal sider
116
Resumé
Denne afhandling undersøger, hvordan elever på Sukkertoppen Gymnasium, et fagligt førende HTX i Danmark, oplever og forhandler meningsfulde betingelser for læring i en uddannelseskontekst præget af individualisering og resultatorienterede krav. Med udgangspunkt i en socialkonstruktivistisk tilgang og teoretiske perspektiver fra Thomas Ziehe og Ove Kaj Pedersen er der gennemført tre kvalitative fokusgruppeinterview for at belyse, hvordan eleverne udtrykker, forhandler og konstruerer mening i deres læringspraksis. Undersøgelsen peger på, at elevfællesskabet og sociale relationer er centrale for, at eleverne kan udvikle sig fagligt og skabe resultater: mange vælger skolen ud fra det sociale miljø, og gensidig faglig støtte mellem eleverne beskrives som nøglen til at kunne præstere. Elevernes kollektive orientering hjælper dem samtidig med at udfordre og håndtere de individualiserede og resultatorienterede tendenser i uddannelsessystemet, idet fællesskabet skaber rammer, der gør det muligt at trives i en konkurrencestat. Samlet nuancerer studiet billedet af den “superelev”, idet det viser, at potentialet for læring i høj grad findes i sociale fællesskaber, samtidig med at faglig præstation fortsat tillægges stor betydning.
This thesis explores how students at Sukkertoppen Gymnasium, a top-performing Danish HTX, experience and negotiate meaningful conditions for learning in an education system shaped by individualization and results-oriented demands. Using a social constructivist approach and theoretical perspectives from Thomas Ziehe and Ove Kaj Pedersen, the study conducted three qualitative focus group interviews to examine how students express, negotiate, and construct meaning in their learning practices. Findings indicate that student community and social relationships are crucial for academic development and achievement: many choose the school for its social environment, and mutual academic support among peers is described as key to performing well. Students’ collective orientation helps them challenge and cope with individualized, results-focused pressures, as community structures enable them to thrive within a competitive state. Overall, the study nuances the notion of the “super student,” showing that the potential for learning largely resides in social communities, even as academic performance remains highly valued.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]