Sparring og vidensdeling på Moodle

Sparring and knowledge sharing on Moodle

Petterson, Mads

4. semester

It, læring og organisatorisk omstilling (cand.it), Kandidat

2018

2018-09-14

52

Specialet undersøger, hvordan læringsplatformen Moodle kan bruges til at styrke sparring og vidensdeling blandt studerende i en problembaseret læringskontekst på Aalborg Universitet. Med udgangspunkt i et literature review om LMS’er og kvalitative interviews med undervisere, studerende og IT-supportere identificeres centrale barrierer: Undervisere bruger ofte begrænset tid på at forberede og forny fagsider, interaktive funktioner udnyttes sjældent, og mange studerende oplever Moodle som uoverskueligt og flytter derfor samarbejdet til eksterne platforme som Facebook og Google Drive. Dette står i kontrast til AAU’s PBL-model, der vægter samarbejde, feedback og vidensdeling på tværs af grupper. Fokus i projektet skifter derfor fra underviseres brug af Moodle til de studerendes anvendelse af samarbejdsværktøjer. Som svar herpå udvikles et Moodle-rum, der i samspil med undervisere skal fremme samarbejde gennem fora, feedback og wikis og dermed aktivere platformens uudnyttede potentiale. Udviklingen af rummet baseres på indsigter fra interviewene og litteraturen; effekten af løsningen beskrives ikke i den foreliggende tekst.

This thesis explores how the learning platform Moodle can better support peer feedback and knowledge sharing among students within a problem-based learning context at Aalborg University. Drawing on a literature review of Learning Management Systems and qualitative interviews with teachers, students, and IT support staff, the study identifies key barriers: teachers often spend limited time preparing and updating course pages, interactive features are rarely used, and many students find Moodle hard to navigate and therefore move collaboration to external tools such as Facebook and Google Drive. This contrasts with AAU’s PBL model, which emphasizes collaboration, feedback, and cross-group knowledge sharing. The project consequently shifts focus from teachers’ use of Moodle to students’ use of collaborative tools. In response, a Moodle space is designed, in collaboration with teachers, to encourage collaboration via forums, feedback, and wikis and to unlock the platform’s untapped potential. The design is informed by interview and literature insights; the effectiveness of the solution is not reported in the provided excerpt.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter