SORT SOL
Forfatter
Pedersen, Kirsten
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2010
Resumé
Sort sol undersøger, hvordan tovholdere i en skoleorganisation kan udvikle kommunikative kompetencer, der understøtter læring og forandring, særligt i arbejdet med LP-modellen. Projektet tager udgangspunkt i en socialkonstruktivistisk forståelse af læring som social praksis og trækker på teorier om praksisfællesskaber og dialogisk kommunikation. Med et aktionsforskningsdesign anvendes aktionslæring som lokal læringsarena, hvor små grupper af tovholdere arbejder med konkrete udfordringer i realtid, rammesat af definerede roller og faser, og suppleret af individuel organisatorisk coaching. Undersøgelsen beskriver en procedure til at skabe eksplicit forståelse af faktorer, der udløser, påvirker og vedligeholder lærings- og adfærdsproblemer, og udvikler et begrebsapparat til at analysere samtaler og de kommunikationsformer, der kan støtte tovholdernes læring. Empirien omfatter interviewtransskriptioner og videooptagelser fra samtalegrupper. Da mange oplever, at et e-læringskursus alene ikke giver tilstrækkelig viden til rollen, adresserer projektet et behov for målrettet rammesætning, fælles refleksion og coaching knyttet til organisatoriske mål. Konkrete resultater fra analysen og konklusionen ligger ikke i dette uddrag.
Sort sol examines how group leaders in a school organization can develop communicative competencies that support learning and change, particularly in work with the LP model. The study is grounded in a social constructivist view of learning as social practice and draws on theories of communities of practice and dialogical communication. Using an action research design, action learning serves as the local training arena where small groups of group leaders address real-time challenges within defined roles and phases, complemented by individual organizational coaching. The project outlines a procedure to build explicit understanding of factors that trigger, affect, and sustain learning and behavioral problems, and develops a conceptual framework for analyzing conversations and the forms of communication that can support group leaders’ learning. Empirical materials include interview transcripts and video recordings from conversation groups. As many find that an e-learning course alone does not provide sufficient preparation for the role, the project addresses the need for clear structuring, shared reflection, and coaching linked to organizational goals. Specific analytical results and conclusions are not included in this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]