Socialt arbejde - vidensbasering og udvikling
Oversat titel
Social Work - knowledge and develpoment
Forfattere
Mark, Louise Meenakshi ; Bach, Regitze Louise
Semester
7. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-09-25
Resumé
Denne opgave undersøger, hvad det kræver af socialrådgiveres faglighed at inddrage børn og unge tilstrækkeligt, og hvilke forhold der udfordrer dette arbejde. Inddragelse er forankret i Serviceloven, Barnets Reform og FN’s Børnekonvention, men kortlægninger viser, at kravene ikke altid efterleves i praksis, fx at børns inddragelse kun vurderes tilstrækkelig i en del af sagerne, hvor forældres inddragelse oftere er opfyldt. Baggrunde som tidspres, manglende viden og færdigheder, loyalitetskonflikter samt socialrådgiverens børnesyn peger på centrale barrierer. Projektet afgrænses til børn og unge i alderen 10–17 år, bl.a. fordi målgruppen har særlige rettigheder og modenhedsmæssige forudsætninger for inddragelse, og fordi politiske tiltag som den kommende Barnets Lov styrker børns rettigheder og søger at skabe bedre rammer gennem lavere sagstal og færre proceskrav. Videnskabsteoretisk anlægges en hermeneutisk tilgang, og metodisk anvendes en induktiv, kvalitativ interviewundersøgelse med socialrådgivere for at få indsigt i deres erfaringer med at planlægge og gennemføre børnesamtaler samt deres vurderinger af, hvad der fremmer og hæmmer inddragelse. Formålet er at nuancere forståelsen af de faglige krav og identificere betingelser, der kan understøtte vidensbaseret udvikling af praksis, så barnets stemme i højere grad bliver hørt. Der præsenteres ikke resultater i det foreliggende uddrag.
This thesis explores what professional competencies social workers need to involve children and young people adequately, and which factors make this difficult in practice. Although involvement is mandated by the Danish Social Services Act, the Child Reform, and the UN Convention on the Rights of the Child, mappings indicate that requirements are not consistently met; for example, children’s involvement is assessed as sufficient in only a portion of cases, whereas parents are more often involved sufficiently. Time constraints, gaps in knowledge and skills, loyalty conflicts, and the practitioner’s view of the child emerge as key challenges. The study focuses on 10–17-year-olds, reflecting both their specific rights and maturity relevant to participation, and the policy context of the forthcoming Child Act, which aims to strengthen children’s rights and create better conditions through lower caseloads and fewer procedural demands. The scientific approach is hermeneutic and the methodology inductive, using qualitative interviews with social workers to understand their experiences planning and conducting child interviews and their perceptions of what enables or hinders effective involvement. The aim is to clarify the professional demands and identify conditions that can support knowledge-based development of practice so that the child’s voice is better heard. No findings are presented in the provided excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]