Social sammenligning i gymnasieskolen: Hvordan sammenligner 3.g elever sig i idrætsundervisningen, og hvilke konsekvenser har det?
Oversat titel
Social comparisons in high school
Forfattere
Leth, Lasse Haahr ; Steensen, Anders Boye
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-08-12
Antal sider
77
Abstract
Dette speciale undersøgte, hvordan elever i en 3.g-klasse på et gymnasium i Nordjylland sammenlignede sig med hinanden i idrætsundervisningen, og hvilke konsekvenser det havde. Studiet var et casestudie baseret på otte interviews med elever. Materialet blev analyseret med Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), en kvalitativ metode, der fokuserer på, hvordan mennesker oplever og forstår deres situation, og resultaterne blev sat i relation til forskning om social sammenligning. Eleverne brugte især to referencerammer: klassen som helhed og enkelte klassekammerater. Vi beskrev sammenligningerne efter retning og type. Med retning menes, om man sammenligner sig opad (med nogen, der er bedre) eller nedad (med nogen, der er dårligere). Med type menes, om man kontrasterer sig (markerer afstand) eller tilpasser sig (identificerer sig og lader sig inspirere). Når eleverne sammenlignede sig med klassen som helhed, fandt vi opadgående og nedadgående kontrasterende sammenligninger, men ingen tilpassende sammenligninger. Nedadgående kontrast med klassen hang sammen med hjælpsomhed, selvtillid, en følelse af overlegenhed og engagement. Opadgående kontrast med klassen hang sammen med mindre engagement i idrætstimerne. Når eleverne sammenlignede sig med enkeltpersoner, fandt vi både opadgående tilpassende og opadgående kontrasterende sammenligninger samt nedadgående kontrasterende sammenligninger; nedadgående tilpassende sammenligninger så vi ikke. Nedadgående kontrast med enkeltpersoner var forbundet med overlegenhed, lettelse og ambivalens. Opadgående tilpasning var forbundet med større engagement og blev brugt som motivation til at forbedre sig i aktiviteterne. Vi kunne ikke knytte konsekvenser til opadgående kontrasterende sammenligninger med enkeltpersoner, hvilket sandsynligvis skyldes metodiske begrænsninger. Samlet peger studiet på tendenser i sociale sammenligningsprocesser og mulige konsekvenser i gymnasiets idrætsundervisning, som bør undersøges nærmere i fremtidig forskning.
This thesis examined how students in a final-year (3.g) Danish upper secondary class compared themselves with one another in physical education (PE) lessons, and what consequences this had. It was a case study based on eight interviews with students from a gymnasium in Northern Jutland. The material was analyzed using Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), a qualitative approach that explores how people experience and make sense of their situation, and the findings were discussed in relation to research on social comparison. Students relied on two main frames of reference: the class as a whole and specific classmates. We describe comparisons by direction and type. Direction refers to upward comparisons (to someone perceived as better) or downward comparisons (to someone perceived as worse). Type refers to contrasting (distancing oneself) or assimilating/identifying (seeing oneself as similar and drawing inspiration). When comparing to the class as a whole, we found upward and downward contrasting comparisons, but no assimilating comparisons. Downward contrast with the class was linked to helping behavior, self-confidence, a sense of superiority, and engagement. Upward contrast with the class was linked to lower engagement in PE. When comparing to individuals, we found upward assimilating and upward contrasting comparisons, as well as downward contrasting comparisons; we did not observe downward assimilating comparisons. Downward contrast with individuals was associated with superiority, relief, and ambivalence. Upward assimilation was associated with greater engagement and was used as motivation to improve in class activities. We could not link consequences to upward contrasting comparisons with individuals, likely due to methodological limitations. Overall, the study points to patterns in social comparison processes and possible consequences in high school PE that future research should examine more closely.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord