Social økonomi på skoleskemaet: En undersøgelse af unges muligheder og udfordringer med økonomi

Social money

Helledie, Charlotte Selina ; Melander, Astrid Gisbøl

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2018

Specialet undersøger, hvilke muligheder og udfordringer udskolingselever i Danmark oplever i relation til penge, og hvordan undervisning kan støtte dem i at håndtere de sociale aspekter ved økonomi. Med udgangspunkt i dokumenteret behov for øget økonomisk forståelse og Finans Danmarks Pengeuge bidrager vi med forslag til undervisningsmateriale, der tager afsæt i elevernes hverdagserfaringer. Gennem en kritisk aktionsforskningstilgang gennemførte vi samarbejdende workshops, der gav indblik i elevernes handlinger, begrundelser og oplevelser omkring penge. Analysen viser, at økonomiske dilemmaer ofte opstår i sociale sammenhænge, når elever bruger penge sammen, og at penge både kan være et middel til at vedligeholde relationer og status og en kilde til eksklusion, negative følelser og pres for at forbruge i overensstemmelse med normer. Eleverne bygger identitet gennem socialt betingede forbrugsvalg, vurderer relationer ud fra penge brugt på hinanden og taler sjældent åbent om økonomiske udfordringer. På den baggrund foreslår vi dialogbaserede klasseøvelser som bidrag til Pengeuge, der skal skabe rum for kollektiv kritisk refleksion, nye handlemuligheder og fælles forståelser af, hvordan sociale dilemmaer omkring penge kan håndteres.

This thesis examines the opportunities and challenges Danish middle school students experience in relation to money, and how teaching can support them in handling the social dimensions of personal finance. Responding to documented gaps in financial literacy and building on Finance Denmark’s Money Week, we propose educational materials grounded in students’ everyday experiences. Using a critical action research approach, we conducted collaborative workshops to understand students’ actions, rationales, and experiences with money. Our analysis shows that financial dilemmas frequently arise in social contexts when students spend money together, and that money can both help maintain relationships and status and lead to exclusion, negative feelings, and pressure to conform to consumption norms. Students build identity through socially conditioned consumer choices, often assess relationships by money spent on each other, and rarely discuss financial challenges openly. Based on these insights, we suggest dialog-based classroom exercises for Money Week that create space for collective critical reflection, new ways of acting, and shared understandings for addressing social dilemmas around money.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Unge ; Økonomi ; Social ; Aktionsforskning ; Penge ; Forbrug

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter