Social- og sundhedselevers digitale dannelse og it-krav fra praksis
Forfatter
Borring, Hanne
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2012
Antal sider
106
Resumé
Specialet undersøger, hvordan undervisningen på social- og sundhedsuddannelserne kan tilrettelægges, så it bruges til at udvikle elevers digitale dannelse og gør dem i stand til at imødekomme de it-krav, de møder i praksis, herunder informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse, faglig formidling og dokumentation. Undersøgelsen bygger på en fænomenologisk tilgang med afsæt i Lave og Wengers teori om situeret læring og praksisfællesskaber og en metodisk ramme inspireret af Van Manens seks temaer. Empirien omfatter en gennemgang af sosu-skolers hjemmesider, kvalitative gruppefokusinterviews med undervisere og elever inspireret af Kvales ”Hands On”-tilgang samt et spørgeskema besvaret af elever, suppleret af et mindre litteraturreview. Analysen peger på to hovedtemaer: organisering af undervisningen og praksisfællesskabernes betydning. Konklusionen er, at der er behov for ændringer i undervisningens organisering for at få teknologien til systematisk at udvikle elevernes digitale kunnen og forberede dem på praksis; uanset hvilke it-systemer der anvendes, styrker det elevernes parathed. Praksisfællesskaber er afgørende, når de sætter mål og krav, der kan motivere forandring, og en tilgængelig teknologisk støtteperson med en anerkendende tilgang kan understøtte processen. Specialet skitserer konkrete idéer til, hvordan fællesskaberne kan starte arbejdet.
This master’s thesis investigates how teaching in social and health care education can be organized so that technology actively develops students’ digital literacy and equips them to meet the IT demands of practice, including information retrieval, communication, teamwork, work organization, professional communication, and documentation. The study adopts a phenomenological perspective grounded in Lave and Wenger’s theories of situated learning and communities of practice, and an analytical approach inspired by Van Manen’s six methodological themes. The empirical basis comprises a review of schools’ websites, qualitative focus group interviews with teachers and students inspired by Kvale’s “Hands On” approach, and a student questionnaire, supplemented by a small literature review. The analysis yields two overarching themes: the organization of teaching and the importance of communities of practice. The thesis concludes that changes in how teaching is organized are needed to ensure technology systematically develops students’ digital skills and prepares them for practice; regardless of the specific IT systems used, such use increases students’ readiness. Communities of practice are pivotal when they set goals and expectations that motivate change, and a readily available technological support person with an appreciative stance can enable the process. The thesis outlines concrete ideas for how such communities can begin their work.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]