Social sammenligning i gymnasieskolen: Hvordan sammenligner 3.g elever sig i idrætsundervisningen, og hvilke konsekvenser har det?

Abstract

Formålet med nærværende speciale var at undersøge, hvordan elever i en 3.g klasse sammenlignede sig med hinanden i idrætsundervisningen, og hvilke konsekvenser dette havde for dem. Specialet blev udført som et casestudie, hvor otte interviews blev foretaget med elever fra et gymnasium i Nordjylland i Danmark. Empirien blev analyseret ud fra den fænomenologiske metode Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) og efterfølgende fortolket og diskuteret i henhold til relevante studier omkring social sammenligning både i og udenfor en idrætskontekst. Det blev fundet, at klassen og enkeltindivider i klassen var de mest anvendte og indflydelsesrige referencerammer benyttet af eleverne til social sam-menligning i idrætsundervisningen. Sammenligninger med disse referencerammer blev diskuteret ud fra retning (opad/nedad) og type (kontrast/tilpasning). Vi fandt, at eleverne foretog nedadgående og opadgående kontrasterende sammenligninger med klassen i idrætsundervisningen, men fandt ingen eksempler på nedadgående og opadgående tilpassende sammenligninger med klassen. Vi fandt, at konsekvenser linket til nedadgående kontrasterende sammenligninger med klassen var tegn på hjælpende adfærd, selvtillid, overlegenhed og engagement, mens konsekvenser linket til opadgående kontrasterende sammenligninger med klassen var tegn på manglende engagement i idrætsundervisningen. I forhold til sammenligninger med enkeltindivider i klassen, fandt vi eksempler på både opadgående tilpassende og kontrasterende sammenligninger og nedadgående kontrasterende sammenligninger, mens nedadgående tilpassende sammenligninger ikke viste sig i empirien. Vi fandt, at konsekvenser linket til nedadgående kontrasterende sammenligninger med enkeltindivider i klassen var tegn på overlegenhed, lettelse og ambivalens, mens konsekvenser linket til opadgående tilpassende sammenligninger var tegn på engagement i idrætsundervisningen. Desuden fandt vi eksempler på, at sidstnævnte sammenligninger blev benyttet med henblik på at forbedre sig i aktiviteter i undervisningen. Vi kunne ikke linke nogle konsekvenser til opadgående kontrasterende sammenligninger med enkeltindivider fra klassen, hvilket sandsynligvis skyldes metodiske begrænsninger. Vi fandt således i nærværende speciale tendenser vedrørende sociale sammenligningsprocesser og mulige konsekvenser herved i idrætsundervisningen i gymnasieskolen, som fremtidig forskning må undersøge nærmere.

The purpose of this thesis was to study how high school students compared themselves with others in physical education (PE) and what consequences this caused. The thesis was designed as a case study and thus eight in-depth interviews were conducted with students from a high school in Denmark. The empirical data was analysed using the phenomenological method Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) and subsequently interpreted and discussed in regards to relevant studies from both inside and outside of a PE context investigating social comparison processes. It was found that the class and individuals in class was the most widely used and influential frames of reference for social comparisons in high school PE. Comparisons with these frames of reference were discussed in regards to direction (up/down) and type (contrast/assimilation). We found that the students made downward and upward contrast with the class in PE but found no examples of downward and upward assimilation with the class. We found that the consequences linked to downward contrast with the class were signs of helping behaviour, self-confidence, superiority and engagement in PE, while the consequences linked to upward contrast with the class were signs of a lack of engagement. In relation to comparisons with individuals in class, we found examples of both upward assimilation and contrast and downward contrast while downward assimilation did not show in the empirical data. We found that the consequences linked to downward contrast with individuals in class were signs of superiority, relief and ambivalence while the consequences linked to upward assimilation were signs of engagement in PE. In addition, we found examples of upward assimilation being used by students in order to improve oneself in activities in PE. We were unable to find any consequences of upward contrast with individuals in class, which is likely due to methodological limitations. Thus, in this thesis we found tendencies in regards to social comparison processes and possible consequences involved in high school PE that future research should investigate further.

A master thesis from Aalborg University

Social sammenligning i gymnasieskolen: Hvordan sammenligner 3.g elever sig i idrætsundervisningen, og hvilke konsekvenser har det?

[Social comparisons in high school]