Skolereformen - casestudie af en vellykket implementering
Oversat titel
School reform - a case study of a succesful implementaion
Forfatter
Hougaard, Alexandra Gurzhiy
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-02-07
Antal sider
96
Abstract
I august 2014 trådte den seneste folkeskolereform i kraft sammen med lov 409, som markant ændrede, hvordan lærere organiserer og administrerer deres arbejde. Reformens mål var, at alle elever skulle blive så dygtige som muligt. Det førte til flere tiltag for eleverne: flere ugentlige timer, mere dansk og matematik, tidligere start på fremmedsprog, lektiehjælp og faglig fordybelse samt mere bevægelse i skoledagen. Selvom tiltagene i sig selv er fornuftige, gjorde lov 409 det vanskeligere at føre dem ud i livet. Afhandlingen undersøger, hvilke erfaringer lærere og skoleledere har gjort sig efter næsten fire år med reformen. Undersøgelsen bygger på et casestudie af en skole, der lykkedes med at implementere ændringerne. Casen blev udvalgt via kvantitative metoder og dernæst uddybet gennem personlige interviews. Resultaterne vurderes fra flere vinkler, herunder det psykiske arbejdsmiljø. Hovedfundet er, at skolelederen har en central rolle for en vellykket implementering. Opgaven er først og fremmest at synliggøre de positive sider ved ændringerne og inddrage lærerne i beslutninger om implementeringen af reformen og lov 409. Det er også vigtigt ikke at forsøge at gennemføre alt på én gang og at værne om lærernes trivsel undervejs.
In August 2014, the latest Danish school reform took effect together with Act 409, which markedly changed how teachers organized and managed their work. The reform aimed to help every pupil become as skilled as possible. It introduced several initiatives for students: more weekly lessons, additional Danish and mathematics, an earlier start to foreign languages, tutoring and academic immersion, and more exercise and movement during the school day. Although these ideas were sound, Act 409 made them harder to implement. This thesis examines what teachers and principals learned after almost four years with the reform. The study is based on a case of a school that successfully implemented the changes. The case was identified using quantitative methods and then explored through personal interviews. The findings are assessed from several perspectives, including the psychological work environment. The main conclusion is that the principal plays a pivotal role in successful implementation. Their primary task is to highlight the benefits of the changes and involve teachers in decisions about implementing the reform and Act 409. It is also important not to try to do everything at once and to safeguard teachers' wellbeing throughout the process.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord