Signifikante øjeblikke i musikterapi: Signifikante øjeblikke i musikterapi med børn med ADHD og ADD
Oversat titel
Signifikante øjeblikke i musikterapi med børn med ADHD og ADD
Forfatter
Thoby, Karen Marie
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2013
Afleveret
2013-05-30
Antal sider
75
Abstract
Denne afhandling udspringer af et klinisk praktikforløb i musikterapi på en privat neurologisk klinik. Her lagde terapeuten mærke til særlige øjeblikke i sessioner med to drenge med ADHD og ADD, hvor noget vigtigt syntes at ske i samspillet. Formålet var at undersøge disse øjeblikke ved at analysere materiale fra de musikalske improvisationer for at forstå, hvordan de kan beskrives og hvilken betydning de kan have. Studiet fokuserer på fænomenet “betydningsfulde øjeblikke” i musikterapi og stiller to spørgsmål: Er musikterapi relevant for børn med ADHD/ADD med et psykosocialt fokus? Og hvordan kan de betydningsfulde øjeblikke mellem terapeut og barn forstås og beskrives som led i behandlingen? Afhandlingen er et kvalitativt multiple-case-studie med en tilgang inspireret af fænomenologi og hermeneutik, dvs. med vægt på oplevelse og fortolkning. Den teoretiske del inddrager diagnostiske kriterier for ADHD/ADD, forskning i musikterapi og teorier om betydningsfulde øjeblikke. I analysen blev videooptagelser fra forløbene gennemgået, og tre sekvenser med improvisation blev udvalgt for hver klient. Et tilpasset analytisk værktøj, baseret på tidligere forskning, blev anvendt til at identificere og beskrive disse øjeblikke. Resultaterne viser, at der i begge sager kunne identificeres betydningsfulde øjeblikke, og at der samtidig fremkom andre relevante fund. Litteraturgennemgangen giver grundlag for at vurdere musikterapiens relevans for denne målgruppe, og de definerede kendetegn ved betydningsfulde øjeblikke kunne genfindes i data fra de to drenge. Samlet set peger diskussionen af resultaterne på tegn på positiv udvikling i den terapeutiske relation og i børnenes sociale færdigheder i forbindelse med musikterapien.
This thesis grew out of a clinical music therapy internship at a private neurological clinic. During sessions with two boys diagnosed with ADHD and ADD, the therapist noticed special moments when something important seemed to happen in the musical interaction. The aim was to explore these moments by analyzing material from the musical improvisations to understand how they can be described and what they might mean. The study focuses on “significant moments” in music therapy and asks two questions: Is music therapy relevant for children with ADHD/ADD when the focus is psychosocial? And how can the significant moments between therapist and child be understood and described as part of treatment? The thesis is a qualitative multiple-case study using an approach inspired by phenomenology and hermeneutics, meaning it emphasizes lived experience and interpretation. The theoretical work draws on diagnostic criteria for ADHD/ADD, research on music therapy, and theories about significant moments. For the analysis, video recordings from the sessions were reviewed, and three improvisation sequences were selected for each client. A modified analytical model, based on prior research, was applied to identify and describe these moments. Findings show that significant moments were identified in both cases, along with other relevant results. The literature review provides a basis for considering the relevance of music therapy for this group, and the defined features of significant moments were recognizable in the data from the two boys. Overall, the discussion indicates signs of positive development in the therapeutic relationship and in the children’s social skills within the context of music therapy.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]