Ses vi på den anden side?: En design-baseret undersøgelse af interaktionen i den parallelle undervisning ved VUC Storstrøm
Oversat titel
See you on the other side?: A design-based study on the interaction in the Parallel Classes at VUC Storstrøm
Forfatter
Exner, Martin
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2013
Afleveret
2013-04-30
Antal sider
89
Abstract
Dette speciale undersøger, hvordan det distribuerede undervisningsprogram 'Parallel Undervisning' under projektet 'Global Classroom' på VUC Storstrøm fungerer i praksis, og udvikler et alternativt undervisningsdesign, der skal styrke interaktionen på tværs af lokaler. I den nuværende opsætning er der én lærer i hvert lokale, og lokalerne forbindes med to kameraer, en mikrofon og et interaktivt whiteboard. Det betyder, at det meste kommunikation går gennem underviserne, og at kursisterne kun i begrænset omfang interagerer direkte med hinanden. Denne mangel på medstuderende-interaktion påvirker deres motivation og deltagelse. Som svar herpå præsenterer jeg en prototype, der kombinerer chat, digital håndsoprækning, korte Flipped Classroom-videoer (forberedte videoer, som ses før timen) og webcam-baseret interaktion med underviseren i selve undervisningen. Målet er at nedbringe støj, mindske den oplevede digitale distance mellem lokalerne, styrke følelsen af tilstedeværelse på tværs af afstand og øge kursisternes motivation og deltagelse. Metodisk anvender jeg Grounded Theory til at kode og strukturere data; et aksialt kodningsdiagram fungerer som springbræt til selve designet. Jeg anvender et mixed methods-datagrundlag med både kvalitative og kvantitative data for at få flere perspektiver i analysen. Med Design-Based Research forener jeg forsknings- og designfaserne i en iterativ proces fra problemafklaring over afprøvning af det alternative design i konteksten til visualisering i en proof-of-concept-video.
This thesis examines how the distributed learning program 'Parallel Teaching' within VUC Storstrøm's 'Global Classroom' works in practice, and develops an alternative instructional design to strengthen interaction across classrooms. In the current setup, there is one teacher in each room, and rooms are connected by two cameras, a microphone, and an interactive whiteboard. As a result, most communication flows through the teachers, and students have limited direct peer-to-peer interaction. This lack of interaction affects their motivation and participation. To address this, I present a prototype that combines chat, digital hand-raising, short flipped classroom videos (pre-recorded materials watched before class), and webcam-based interaction with the teacher during lessons. The aim is to reduce noise, lessen the perceived digital distance between rooms, strengthen the sense of co-presence across distance, and support students' motivation and participation. Methodologically, I use Grounded Theory to code and organize data; an axial coding diagram serves as a springboard for the design. A mixed-methods dataset, combining qualitative and quantitative data, provides multiple perspectives for the analysis. Using Design-Based Research, I merge research and design phases into an iterative process—from identifying the problem, through testing the alternative design in context, to visualizing it in a proof-of-concept video.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord