Selvværdsskabende elementer i entreprenøriel undervisning

Self-esteem creating aspects in entrepreneurial education

Haugaard, Susanne Hesthaven

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2019

2019-06-03

53

Specialet undersøger, hvordan selvværdsskabende undervisning kan forstås, og hvordan den kan forbindes med entreprenøriel undervisning i det danske uddannelsessystem, hvor entreprenørskab ofte kobles til økonomisk værdiskabelse. Problemformuleringen spørger, hvad der kendetegner selvværdsskabende undervisning, og hvordan den hænger sammen med entreprenøriel undervisning. Med et hermeneutisk udgangspunkt gennemføres et narrativt litteraturstudie, der syntetiserer teori om mindsets (Carol Dweck) og self-efficacy (Albert Bandura) samt litteratur om foretagsomhedspædagogik, for at identificere elementer, der kan styrke elevers personlige kompetencer. Specialet argumenterer for at se det entreprenørielle mindset som et mål i sig selv og ikke kun som et middel til virksomhedsskabelse. Hovedbidraget er, at internaliserede processer og kompetencer, såsom tro på egne evner, læringsorientering og foretagsomhed, bør være centrale fokusområder i entreprenøriel undervisning. Når elever udvikler disse kompetencer, kan de handle på muligheder og omsætte ideer til værdi, som også kan være social og kulturel og ikke kun økonomisk.

This thesis explores how self-esteem-creating teaching can be understood and how it connects to entrepreneurial education within the Danish educational system, where entrepreneurship is often framed in economic terms. The research question asks what characterizes self-esteem-creating teaching and how it relates to entrepreneurial teaching. Adopting a hermeneutic stance, the study conducts a narrative literature review that synthesizes theories on mindsets (Carol Dweck) and self-efficacy (Albert Bandura) alongside literature on enterprising pedagogy, to identify elements that strengthen students’ personal competencies. The thesis argues for viewing the entrepreneurial mindset as an end in itself rather than solely a means to start businesses. Its main contribution is that internalised processes and competencies—such as belief in one’s capabilities, a learning orientation, and enterprising agency—should be central focus areas in entrepreneurial education. When students develop these competencies, they can act on opportunities and turn ideas into value that may be social and cultural as well as economic.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter