Sammen om personlig udvikling: Et casestudie som undersøger hvordan et fællesskab kan faciliteres således at det fremmer personlig udvikling
Oversat titel
Communities of personal development
Forfattere
Unger, Jannik ; Christiansen, Benjamin Julius Rømer
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-05-26
Resumé
Baggrund: Den mentale sundhed er faldet i Danmark siden 2010 for både mænd og kvinder, og Den Nationale Sundhedsprofil 2021 viser en stærk sammenhæng mellem menneskers sociale relationer og deres mentale og fysiske helbred. Denne kandidatafhandling undersøger, hvordan fællesskaber kan tilrettelægges, så de fremmer personlig udvikling forstået som forebyggende og mentalt styrkende udvikling. Forskningsspørgsmål: Hvordan kan et fællesskab faciliteres, så det fremmer personlig udvikling? Metode: Studiet er et fortolkende, kvalitativt casestudie med et pragmatisk og induktivt udgangspunkt. Vi indsamlede empiri gennem semistrukturerede interviews og etnografisk feltarbejde i projektet Sammen mod ensomhed. Ni deltagere blev fulgt gennem 14 forløbssessioner over ni måneder, og tre deltagere samt to facilitatorer blev interviewet om deres oplevelser. Materialet blev tematiseret gennem en tematisk analyse med afsæt i Jack Mezirows teori om transformativ læring (dyb læring, der ændrer perspektiver og handlemåder). Resultater: Analysen pegede på fire kendetegn ved facilitering af fællesskaber, der understøtter personlig udvikling: 1) en genkendelig struktur som grundlag for læring, 2) et trygt rum for social og personlig udvikling, 3) betydningen af ligeværd og at bidrage til fællesskabet, og 4) konkrete redskaber til fremtidig brug. Deltagerne oplevede transformativ læring forankret i deres sociale deltagelse, og rammerne i Sammen mod ensomhed gjorde dem trygge. Fundene stemmer overens med eksisterende forskning i mental sundhed og transformativ læring. Samtidig fremhæver studiet særligt betydningen af en struktureret ramme, der bygger sikkerhed, autenticitet og ligeværd i fællesskabsbaseret personlig udvikling. Konklusion: Deltagerne gennemgik en transformativ læringsproces stimuleret af deres deltagelse i det faciliterede fællesskab. Centrale faktorer var autentiske relationer, et trygt miljø og en genkendelig struktur. Projektet kan forstås som transformativ uddannelse med varierende intensitet i aktiviteterne, og deltagerne rapporterede forbedret mental sundhed.
Background: Mental health in Denmark has declined since 2010 for both women and men, and the National Health Profile 2021 shows a strong link between social relationships and both mental and physical health. This thesis examines how communities can be organized to promote personal development, understood as preventive and mentally strengthening growth. Research question: How can a community be facilitated so that it promotes personal development? Method: The study is an interpretive, qualitative case study with a pragmatic, inductive approach. We collected data through semi-structured interviews and ethnographic fieldwork in the project Sammen mod ensomhed (Together Against Loneliness). Nine participants were followed across 14 sessions over nine months, and three participants and two facilitators were interviewed about their experiences. We conducted a thematic analysis informed by Jack Mezirow’s theory of transformative learning (deep learning that changes perspectives and behavior). Results: The analysis identified four features of community facilitation that support personal development: 1) a predictable structure as a foundation for learning, 2) a safe space for social and personal development, 3) the importance of equality and contributing to the community, and 4) practical tools for future use. Participants experienced transformative learning rooted in their social participation, and the framework of Sammen mod ensomhed made them feel safe. These findings are consistent with existing research on mental health and transformative learning, while highlighting the particular importance of structured safety, authenticity, and equality in community-based personal development. Conclusion: Participation functioned as a transformative learning process within a facilitated community. Key factors were authentic relationships, a safe environment, and a predictable structure. The project can be understood as transformative education with varying intensity across activities, and participants reported improved mental health.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord