Samarbejdskultur og organisatorisk udvikling i en global organisation: At skabe en fælles kultur på tværs af Grønland og Danmark - Et casestudie i Royal Greenland A/S

Collaboration Culture and Organizational Development in a Global Organization: Creating a Shared Culture Across Greenland and Denmark - A Case Study of Royal Greenland A/S

de Lara, Nathalie Karina ; Christiansen, Charlotte Kolkjær ; Johansen, Navarana Helene

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2025

2025-07-01

111

Når samarbejde foregår på tværs af nationale og kulturelle grænser, kommer vante måder at arbejde, kommunikere og lære på under pres. Dette speciale er et kvalitativt casestudie af Royal Greenland, der undersøger, hvordan medarbejdere oplever samarbejdskulturen mellem de grønlandske og de danske afdelinger, og hvordan en kolonial fortid fortsat kan præge hverdagen i organisationen. Vi kombinerer 11 interviews med 12 medarbejdere fra begge afdelinger med en dokumentanalyse af Royal Greenlands strategi Inua 2027 (metodetriangulering). For at fortolke materialet trækker vi på organisatorisk læring og teorier, der belyser magtforhold (Michel Foucault), følelser og diversitet (Sara Ahmed), hvordan viden afhænger af ståsted og kontekst (Sandra Harding og Donna Haraway), samt samspillet mellem hverdagslivets betydninger (livsverden) og formelle regler og systemer (Jürgen Habermas). Vores fund viser, at medarbejdere oplever magtasymmetrier i samarbejdet mellem de grønlandske og danske afdelinger. Ubalancerne er især systemiske: de er indlejret i organisatoriske strukturer, kommunikationsnormer og beslutningsprocesser. Medarbejdere forsøger at modvirke dem gennem brobyggende og relationsskabende praksisser forankret i deres livsverden. Dette mønster afspejler en postkolonial arv og gør reel inklusion vanskelig. Samtidig rummer situationen et latent udviklingspotentiale. Hvis medarbejderes erfaringer anerkendes og bruges som grundlag for læring, kan de understøtte organisatoriske forandringer og en mere inkluderende samarbejdskultur. Samlet set er Royal Greenlands samarbejdskultur præget af postkoloniale magtasymmetrier og kulturel miskendelse, men medarbejderne udviser stort engagement og går relationelt på tværs af afdelinger. Anerkendelse af disse erfaringer kan gøre dem til en drivkraft for organisatorisk læring.

When organizations work across national and cultural boundaries, familiar ways of working, communicating, and learning are put under pressure. This thesis is a qualitative case study of Royal Greenland that examines how employees experience the collaboration culture between the Greenlandic and Danish departments, and how a colonial past can still shape everyday practices. We combine 11 interviews with 12 employees from both departments with a document analysis of Royal Greenland’s strategy Inua 2027 (methodological triangulation). To make sense of the material, we draw on organizational learning and on theories that explain power relations (Michel Foucault), emotions and diversity (Sara Ahmed), how knowledge depends on standpoint and context (Sandra Harding and Donna Haraway), and how everyday meanings (the lifeworld) interact with formal rules and systems (Jürgen Habermas). Findings show that employees perceive power asymmetries in collaboration between the Greenlandic and Danish departments. These imbalances are mainly systemic: they are built into organizational structures, communication norms, and decision-making. Employees try to counterbalance them through bridge-building and relational work rooted in their lifeworlds. This pattern reflects a postcolonial legacy and makes genuine inclusion difficult. At the same time, there is latent developmental potential. If employees’ experiences are acknowledged and used as a basis for learning, they can inform organizational change and support a more inclusive collaboration culture. Overall, Royal Greenland’s collaboration culture is marked by postcolonial power asymmetries and cultural misrecognition, yet employees show strong commitment and engage across departments. Recognizing these experiences can turn them into a driver of organizational learning.

[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter