Samarbejde mellem folkeskolelærere og PPR-psykologer - Oplevelser og implikationer for praksis
Oversat titel
Teamwork between teachers and pedagogical psychologists - Experiences and implications for practice
Forfattere
Nielsen, Christina ; Thomsen, Michael Rathenburg
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-06-01
Antal sider
110
Resumé
PPR er en skoleunderstøttende indsats i Danmark, hvor psykologer, talepædagoger, fysioterapeuter m.fl. hjælper, når elever har det svært. Hjælpen sker oftest gennem møder med forældre og skolens personale. Dette projekt undersøger, hvordan PPR-psykologer og lærere arbejder sammen. Det bygger på en gennemgang af tidligere forskning og ni nye interviews (fem psykologer, fire lærere) fra forskellige dele af landet. Med tematisk analyse (en metode til at finde mønstre i interviewdata) fremkom fire hovedtemaer: professionernes roller, tilgang til samarbejdet, nærhed til praksis og rammerne for samarbejdet. Resultaterne diskuteres med afsæt i teorier om relationel koordinering (hvordan roller og kommunikation spiller sammen), systemteori (hvordan adskilte systemer interagerer) og positioneringsteori (hvordan man placerer sig selv og andre i roller). Interviewene bekræfter, at frustrationer og uenigheder er almindelige. Begge parter føler sig til tider misforstået: Lærere oplever, at psykologer ikke altid forstår hverdagen i en fuld klasse, mens psykologer oplever, at lærere er usikre på, hvordan og hvornår de skal inddrages. Begge ønsker mere forebyggende arbejde, så små bekymringer kan tages tidligt, men psykologer frygter, at det vil øge en i forvejen stor arbejdsbyrde. Lærere, som også er pressede på tid, efterspørger ofte konkret, sagsnær rådgivning eller visitation til specialtilbud, mens psykologer helst vil afprøve andre indsatser først. Studiet peger på tiltag for lærere, psykologer, skoleledere og PPR-ledere: Gør roller og begrænsninger tydelige for at skabe en fælles forståelse af samarbejdets muligheder; brug ledernes rækkevidde til at afstemme forventninger på tværs; og afsæt tid til at drøfte forebyggelse og igangværende indsatser. Da tiden allerede er knap, kræver det flere ressourcer.
PPR is a Danish school support service that brings in psychologists, speech therapists, physiotherapists and others when pupils struggle. Support most often takes place through meetings with parents and school staff. This thesis examines how PPR psychologists and teachers work together. It combines a review of earlier studies with nine new interviews (five psychologists, four teachers) from different parts of the country. Using thematic analysis (a way to identify patterns in interview data), four themes emerged: professional roles, approach to collaboration, closeness to everyday practice, and the framework that shapes cooperation. The results are discussed using theories of relational coordination (how roles and communication align), systems theory (how separate systems interact), and positioning theory (how people define their own and others’ roles). The interviews confirm that frustrations and disagreements are common. Both groups sometimes feel misunderstood: teachers feel psychologists do not always grasp the realities of managing a full classroom, while psychologists feel teachers are unsure how and when to involve them. Both want more preventive work so small concerns can be addressed early, but psychologists worry this will add to an already heavy workload. Teachers, who are also pressed for time, often ask for concrete, case-specific advice or placement in special classes, whereas psychologists prefer to try other interventions first. The study suggests practical steps for teachers, psychologists, school leaders and PPR managers: make roles and limits explicit to build a shared understanding of what collaboration can offer; use leaders’ broader reach to align expectations across professions; and set aside time to discuss preventive efforts and ongoing cases. Because time is already scarce, doing so will require additional resources.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord