Sæt spot på erhvervsuddannelserne - En DBR-metodologisk tilgang til at udvikle, designe og afprøve et læringsscenarie i Virtual Reality, der introducerer elever i 7.-10. klasse på TeknologiDagen for frisørfaget

Vocational education programmes need attention - A DBR methodological approach to develop, design, and test a Virtual Reality learning scenario at TeknologiDagen, which introduces students in 7th-10th grade to the hairdressing profession

Gutting, Johanne Mai ; Hasemann, Mette ; Priess, Tilde Viktoria

4. semester

It, læring og organisatorisk omstilling (cand.it), Kandidat

2022

2022-05-31

108

Specialet er udarbejdet i samarbejde med VR-virksomheden VitaSim og tager afsæt i TeknologiDagen i Odense, hvor erhvervsuddannelser præsenteres gennem teknologi. Formålet er at udvikle, designe og afprøve et VR-læringsscenarie, der introducerer 7.-10. klasses elever til frisørfaget. Med en Design-Based Research-tilgang gennemførte vi en iterativ udviklingsproces, der kombinerer kvalitative interviews, autoetnografiske greb og usability-tests. Udviklingen byggede på frisørfaglig feedback til at definere centrale arbejdsgange, viden fra VitaSims VR-kursus, forskningslitteratur om VR’s læringspotentialer og begrænsninger samt Knud Illeris’ læringsteori til at analysere og forstå elevernes læring i konteksten. På denne baggrund formulerede vi designprincipper, som guidede fire iterationer frem mod en prototype af frisørscenariet. Prototypen blev afprøvet to gange med to forskellige 7. klasser på TeknologiDagen med det primære formål at indsamle feedback til redesign. Specialet bidrager med designprincipper og praksisnære erfaringer med at udvikle og afprøve et VR-læringsscenarie, der kan indgå i TeknologiDagens VR-workshop, samt med overvejelser om, hvordan VR kan anvendes til at introducere erhvervsuddannelser for unge.

This thesis was conducted in collaboration with the Virtual Reality company VitaSim and is situated within TeknologiDagen in Odense, where vocational education programs are presented through technology. The aim is to develop, design, and trial a VR learning scenario that introduces students in grades 7–10 to the hairdressing profession. Using a Design-Based Research approach, we carried out an iterative process combining qualitative interviews, autoethnographic methods, and usability testing. The development drew on feedback from professional hairdressers to define key procedures, knowledge from VitaSim’s VR course, research literature on VR’s learning potentials and limitations, and Knud Illeris’ learning theory to analyze and understand students’ learning in context. Based on this, we formulated design principles that guided four iterations toward a prototype of the hairdressing scenario. The prototype was tested twice with two different 7th grade classes at TeknologiDagen, primarily to collect feedback for redesign. The thesis contributes a set of design principles and practice-based insights into developing and testing a VR learning scenario for inclusion in TeknologiDagen’s VR workshop, along with reflections on how VR can be used to introduce vocational education to young learners.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter