"Rundt om barnet". Et effektfuldt tværfagligt møde: Understøttelse af menneskelig opblomstring og transformativ læring
Oversat titel
"Around the child". A powerful interdisciplinary meeting: Support for human flourishing and transformative learning
Forfatter
Junge, Sine
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-06-30
Antal sider
48
Resumé
“Rundt om barnet” er en tværfaglig mødeform, hvor forældre deltager sammen med fagpersoner for at skabe en samlet indsats omkring barnet. Projektet undersøger, om mødeformen gavner barnet ved at se på, om den får forældre til at føle sig anerkendt og støtter deres transformativ læring – dybe, varige ændringer i måder at forstå og handle på. Undersøgelsen ser også på, hvordan forældre bliver forberedt og med samtykke kan påvirke, hvad der tages op på mødet. Teoretisk bygger projektet på begreberne menneskelig opblomstring (at mennesker trives og udvikler deres muligheder), anerkendelse (at blive set og respekteret), og transformativ læring (grundlæggende personlig og læringsmæssig forandring). Disse begreber er inspireret af Høilund og Juul, Honneth, Illeris og Mezirow. Undersøgelsen bygger på interviews med tre mødre, der har deltaget i mødet, samt professionelle deltagere. Mødrene oplevede forskellige resultater i forhold til opblomstring og læring. På den baggrund er der udviklet en teoretisk model, der beskriver faser i menneskelig opblomstring og transformativ læring. Modellen viser, at det er svært at få anerkendelse og forandring til at virke samtidig; indimellem kan de næsten fremstå som modsætninger. Manglende anerkendelse kan opleves som krænkelse og svækker både samarbejdet og forældres motivation for at lære. Samtidig handler transformativ læring om at ændre, hvem man er, hvilket gør balancen mellem at blive set “som man er” og at skulle forandre sig vanskelig. Analysen peger på, at denne balance kan håndteres ved konsekvent at tage udgangspunkt i barnets perspektiv og fokusere på, hvordan mødet bedst skaber trivsel og udvikling for barnet. På den måde kan man støtte forandring uden at krænke forældrene. Konklusionen er, at “Rundt om barnet” ikke kan stå alene som indsats, fordi både opblomstring og transformativ læring er processer over tid. Mødeformen kan dog indgå som et selvstændigt element i en længere forløb, der både understøtter opblomstring, sætter skub i en transformativ læreproces og hjælper med at fastholde den.
“Around the Child” is a cross-disciplinary meeting format where parents and professionals collaborate to create a coordinated effort around the child. This thesis examines whether the format benefits the child by exploring if it makes parents feel recognized and supports transformative learning—deep, lasting changes in how they understand and act. It also looks at how parents are prepared for the meeting and, with their consent, can influence what is discussed. The study uses the concepts of human flourishing (people thriving and expanding their capabilities), recognition (being seen and respected), and transformative learning (fundamental personal and learning change), drawing on ideas from Høilund and Juul, Honneth, Illeris, and Mezirow. The research is based on interviews with three mothers who participated in the meeting, as well as professional participants. The mothers experienced different outcomes in terms of flourishing and learning. From this, a theoretical model was developed that outlines phases of human flourishing and transformative learning. The model shows it is difficult to activate recognition and change at the same time; at points, they can seem almost opposed. When recognition is lacking, parents may feel violated, which undermines cooperation and their motivation to learn. At the same time, transformative learning involves changing who one is, making the balance between being seen “as you are” and being asked to change challenging. The analysis suggests this balance can be managed by consistently focusing on the child’s perspective and on how the meeting can best create the child’s well-being and development. In this way, change can be supported without harming parents. The conclusion is that “Around the Child” cannot stand alone, because flourishing and transformative learning unfold over time. However, the meeting can serve as a distinct element within a longer process, supporting flourishing, initiating transformative learning, and helping to sustain it.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord