Restgruppen - vejledning som løsning?
Oversat titel
The Residual group - guidance as solution?
Forfatter
Hansen, Sebastian Bach
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2008
Antal sider
104
Resumé
Specialet undersøger, om vejledning i grundskolen og i overgangen til ungdomsuddannelser kan være en del af løsningen på problematikken omkring “restgruppen” – unge der enten ikke påbegynder eller falder fra en erhvervskompetencegivende uddannelse. Udgangspunktet er Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) og de rammer, som vejledningsloven og skolepolitiske reformer har skabt. Restgruppen defineres og kvantificeres med henvisning til, at omkring 95 % af en ungdomsårgang påbegynder en ungdomsuddannelse, mens færre end 80 % opnår en erhvervskompetencegivende uddannelse. Metodisk anvendes en kombination af kvantitative og kvalitative tilgange med fokus på generaliserbarhed, pålidelighed og gyldighed. Analysen spænder fra begrebsafklaring og statistik til en historisk gennemgang af vejlednings- og skolepolitiske reformer (herunder L104 fra 2004) samt en kortlægning af UU’s organisering, identitet, synlighed og daglige vejledningspraksis. Der gives særlig opmærksomhed til udsatte unge og potentielle indsatser som mentorordninger, opsøgende arbejde og forældreinddragelse. De første kapitler skitserer forskningsspørgsmålet og designet; konkrete resultater og konklusioner fremgår ikke af dette uddrag.
This thesis examines whether guidance in compulsory schooling and during the transition to upper secondary education can help address the issue of the “rest group”—young people who either never begin or drop out of a vocationally qualifying program. The focus is on Youth Education Guidance (UU) and the frameworks set by the guidance law and school policy reforms. The rest group is defined and quantified, noting that about 95% of a cohort starts an upper secondary track while fewer than 80% achieve a vocational qualification. Methodologically, the study uses a mixed approach, combining quantitative and qualitative methods with attention to generalizability, reliability, and validity. The analysis spans conceptual clarification and statistics, a historical overview of guidance and school reforms (including the 2004 guidance law L104), and mapping of UU’s organization, identity, visibility, and everyday guidance practices. Special attention is given to vulnerable youth and potential measures such as mentoring, outreach, and parental involvement. The initial chapters outline the research question and design; specific findings and conclusions are not available in this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord