Refleksion en handlingsorienteret forståelse af Refleksion i læringskontekster
Oversat titel
Reflection an action-oriented understanding of Reflection in contexts of learning
Forfatter
Petersen, Inge-Kathrine
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-09-19
Antal sider
91
Resumé
Refleksion bruges bredt i mange fag og praksisser, men er stadig svær at forstå. En grund er, at meget forskning især har fokuseret på at definere refleksion med forskellige ord og begreber i stedet for at undersøge, hvad der faktisk sker, når mennesker reflekterer. Sådanne semantiske definitioner siger ofte, hvordan vi bør handle, men ikke hvad der sker i praksis. Dette speciale undersøger, hvad der konkret foregår i refleksion, ved at kombinere teori og praksis gennem en pragmatisk tilgang, som lægger vægt på, hvad der virker i virkeligheden. Specialet gennemgår centrale refleksionsteorier hos Dewey, Schön og Mezirow og foretager en kritisk analyse af empirisk materiale fra en uddannelsesorganisation med udgangspunkt i casen “Reflective practice-based Learning”. Analysen peger på fælles træk i forudsætninger, kontekst, proces, resultater og metoder, der kan fremme refleksion. På den baggrund munder arbejdet ud i en visuel præsentation, der giver en handlingsorienteret forståelse af refleksion i læringssammenhænge.
Reflection is widely used across many fields, yet it remains difficult to grasp. One reason is that research often concentrates on defining reflection in different words instead of examining what actually happens when people reflect. Such semantics-driven definitions tend to prescribe how we should act rather than describe what occurs in practice. This thesis explores what is happening during reflection by combining theory and real-world practice through a pragmatic approach that focuses on what works. It reviews key perspectives from Dewey, Schön, and Mezirow, and offers a critical analysis of empirical material from an educational organization based on the case “Reflective practice-based Learning.” The study identifies common features in the antecedents, context, process, outcomes, and techniques that foster reflection. These insights are summarized in a visual presentation that offers an action-oriented understanding of reflection in learning contexts.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]