Psykosociale vanskeligheder hos børn og unge med dysleksi / ordblindhed

Psychosocial difficulties in children and adolescents with developmental dyslexia

Jensen, Anne-Sophie Juhl

4. semester

Psykologi, Kandidat

2022

2022-06-10

68

Denne kandidatafhandling er en systematisk litteraturgennemgang, der samler og sammenfatter kvantitativ forskning om psykosociale vanskeligheder hos 6–18-årige med udviklingsdysleksi (en læringsvanskelighed, der påvirker læsning). Resultaterne fortolkes med afsæt i Urie Bronfenbrenners økologiske systemteori, som ser barnets udvikling i indbyrdes forbundne miljøer fra familie og skole til det bredere samfund. Metode: Databaserne PsycInfo, PubMed og Scopus blev systematisk søgt. Den elektroniske søgning fandt 1264 studier, og en indledende pilotsøgning fandt yderligere 7. I alt blev 11 studier inkluderet i en narrativ syntese (en samlet, beskrivende gennemgang). Studiernes metodiske kvalitet blev vurderet med EPHPP (Effective Public Health Practice Project), et værktøj til kvalitetsvurdering af kvantitative studier. Resultater: Samlet peger evidensen på, at børn og unge med udviklingsdysleksi oftere end jævnaldrende uden denne læringsvanskelighed oplever både internaliserende og eksternaliserende symptomer. Internaliserende symptomer omfattede angst, depression og somatisering (kropslige klager uden klar fysisk årsag), og eksternaliserende vanskeligheder omfattede adfærds- og opmærksomhedsproblemer. De havde også lavere selvværd, både generelt og i skolesammenhæng. Konklusion og implikationer: Set i lyset af Bronfenbrenners teori kan udviklingsdysleksi ses som en risikofaktor for internaliserende og eksternaliserende vanskeligheder. Samtidig kan forhold i barnets nære og mere fjerne omgivelser fungere som både beskyttende faktorer og risikofaktorer for mental sundhed og trivsel. Dette understreger, at denne gruppe kan have behov for støtte og vejledning, der rækker ud over den rent faglige hjælp i undervisningen. Fremtidig forskning bør undersøge, hvordan læringsvanskeligheden påvirker mental sundhed og trivsel for at kunne udvikle og implementere indsatser, der går ud over de rent akademiske færdigheder.

This master's thesis is a systematic review that brings together quantitative studies on psychosocial difficulties among 6–18-year-olds with developmental dyslexia (a learning difficulty that affects reading). The findings are interpreted through Urie Bronfenbrenner’s ecological systems theory, which views children as developing within interconnected environments from family and school to the wider society. Methods: The PsycInfo, PubMed, and Scopus databases were systematically searched. The electronic search identified 1,264 studies, with 7 more from an initial pilot search. In total, 11 studies were included in a narrative synthesis (a descriptive, integrative summary). The methodological quality of these studies was appraised using the Effective Public Health Practice Project (EPHPP), a tool for assessing the quality of quantitative studies. Results: Overall, the evidence indicates that children and adolescents with developmental dyslexia experience more internalizing and externalizing symptoms than peers without this learning difficulty. Internalizing symptoms included anxiety, depression, and somatization (physical complaints without a clear medical cause). Externalizing difficulties included behavior and attention problems. Lower self-esteem, both globally and in school, was also reported. Conclusions and implications: In line with Bronfenbrenner’s theory, developmental dyslexia may act as a risk factor for internalizing and externalizing difficulties, while features of the child’s immediate and broader environments can serve as both protective and risk factors for mental health and well-being. These findings suggest that support for this group should extend beyond academic assistance in the classroom. Future research is needed to clarify how this learning difficulty affects mental health and well-being, to inform the design and implementation of interventions that go beyond academic skills.

[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter