Projektarbejde, IKT og læring
Forfattere
Nielsen, Anne-Mie ; Bro, Søren ; Sørensen, Henriette Cornet
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2003
Antal sider
183
Abstract
Mange unge lærer værdifulde færdigheder i deres fritid, når de bruger computere. De lærer at navigere i informationssamfundet, dvs. at håndtere en kompleks og hurtigt foranderlig verden. De er dygtige til at skabe og vedligeholde sociale relationer via computer-medieret kommunikation (fx chat og beskeder). De deltager i læringsfællesskaber og udvælger relevant information fra internettet for at løse problemer, afprøve ting og undersøge forskellige løsninger. De er kreative og søger praktiske, hurtige svar, samtidig med at de former deres voksende identitet. De kan håndtere flere aktiviteter på én gang, og fordi computere bruges både til leg og til kommunikation, træffer de hele tiden valg. Chatrum og computerspil kan derfor forberede dem på en verden, hvor det er afgørende at kunne træffe passende valg. Alligevel indgår disse aktiviteter sjældent i den formelle skole og mødes ofte med skepsis. Denne afhandling hævder, at de færdigheder, unge udvikler uformelt, bør bringes ind i den formelle uddannelse, så de bliver overførbare kompetencer, som elever kan bruge i mange sammenhænge både inden for og uden for skolen. Hvis sådanne færdigheder kun stimuleres i fritiden, forbliver de bundet til deres oprindelige kontekst. Det centrale spørgsmål er, hvordan man kan støtte disse kompetencer i skolen. Vores hypotese er, at de kan styrkes ved at lade elever deltage i projektarbejde understøttet af IKT (informations- og kommunikationsteknologi).
Many young people learn valuable skills in their free time when they use computers. They learn to navigate the information society, meaning they can handle a complex, fast-changing world. They build and maintain social ties through computer-mediated communication (for example, chat and messaging). They join learning communities and select relevant information from the internet to solve problems, try things out, and explore different solutions. They are creative and eager to find practical, immediate answers while shaping their growing identities. They can manage several activities at once, and because computers are used both for play and for communication, they are constantly making choices. Chat rooms and computer games can therefore prepare them for a world where making appropriate choices is essential. Yet these activities are rarely part of formal schooling and are often viewed with suspicion. This thesis argues that the skills young people develop informally should be brought into formal education so they become transferable competences that students can use in many settings, inside and outside school. If such skills are only fostered in leisure time, they remain tied to their original context. The central question is how to support these competences in school. Our hypothesis is that they can be strengthened by involving students in project-based work supported by ICT (information and communication technology).
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]