Professionel navigation i det ukendte: Børnehavepersonales møde med børnekræft i institutionen
Oversat titel
Professional Navigation in the Unknown: Kindergarten Staff's Encounter with Childhood Cancer
Forfattere
Ellehauge, Hannah Zacho ; Landgaard, Katrine
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-05-27
Abstract
Specialet undersøger, hvordan børnehavepersonale oplever og håndterer situationen, når et barn med kræft er indskrevet i institutionen – en sjælden, følelsesmæssigt udfordrende og praktisk kompleks begivenhed. Undersøgelsen er forankret i den danske daginstitutionskontekst og er udarbejdet i samarbejde med OmSorg ved Kræftens Bekæmpelse. Metodisk bygger studiet på en interpretativ grounded theory-tilgang med et pragmatisk afsæt og baserer sig på kvalitative interviews med personale, der tidligere har stået i denne type forløb. Gennem åben, aksial og selektiv kodning udvikles en foreløbig substantiv teori med kernekategorien professionel navigation i det ukendte. Analysen peger på fem kontekstuelle vilkår, der former personalets navigation og handlemuligheder: samarbejde med pårørende, vidensgrundlag, differentieringsparathed, arbejdsklima og ressourcekapacitet. På tværs heraf introduceres fire begrebslige redskaber – professionel lammelse, navigationsbarriere, navigationshjælp og professionel oversættelse – som indfanger bevægelserne mellem usikkerhed og retning samt, hvordan situationen kan oversættes til en håndterbar professionel praksis. Specialet viser, at personalet ikke blot mangler viden og procedurer; de navigerer under vilkår præget af følelsesmæssigt pres og usikkerhed, som påvirker dømmekraft og beslutninger. Den udviklede ramme tilbyder derfor et begrebsligt og praktisk afsæt for at forstå og støtte professionelles handlinger i uforudsigelige og følsomme forløb med sårbare børn og familier, med mulig relevans ud over daginstitutionsfeltet.
This thesis examines how kindergarten staff experience and manage having a child with cancer enrolled in their institution—an uncommon, emotionally demanding, and practically complex situation. The study is situated in the Danish daycare context and conducted in collaboration with OmSorg at the Danish Cancer Society. Methodologically, it applies an interpretive grounded theory approach with a pragmatic foundation and draws on qualitative interviews with staff who have previously navigated such cases. Through open, axial, and selective coding, it develops a preliminary substantive theory centered on the core category professional navigation in the unknown. The analysis identifies five contextual conditions that shape staff navigation and capacity to act: collaboration with relatives, knowledge base, readiness for differentiated practice, work climate, and resource capacity. Across these, four cross-cutting conceptual tools—professional paralysis, navigation barrier, navigation assistance, and professional translation—capture how professionals move between uncertainty and direction and how they sometimes reframe the situation into a manageable professional practice. The thesis shows that staff do not merely lack knowledge or procedures; they act under emotional strain and uncertainty that shape judgment and decision-making. The resulting framework offers a conceptual and practical basis for understanding and supporting professional action in unpredictable, sensitive, high-stakes situations involving vulnerable children and families, with potential relevance beyond daycare settings.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]