Professionel med hjertet - Kunsten at være ramt og berørt

Professional with the heart - The art of being touched and hurt

Pedersen, Susanne Aas

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2017

2017-12-21

60

Dette speciale undersøger, hvordan sygeplejestuderendes refleksions- og læringsudbytte i klinisk praksis kan styrkes ved at supplere eller erstatte problemorienterede seminarformer med undringsbaserede tilgange. Med afsæt i forfatterens praksis som uddannelseskonsulent og i den nuværende VIA-seminarmodel “Akvariemodellen”, som flere studerende og kliniske vejledere oplever som eksamenslignende og stærkt teoridrevet, stilles spørgsmålet, om denne tilgang rummer de studerendes behov for at sætte ord på oplevelser, følelser og berørthet fra mødet med patienter i krise. Teoretisk rammesættes arbejdet af Donald Schöns refleksionsbegreb, Mezirows kritiske teori om læring og Finn T. Hansens undringsbaserede refleksion. Specialet skitserer et empirisk design med fokusgruppeinterview og analyser af seminarkoncepter og præsenterer et forslag til et “Undringsbaseret Seminar”, herunder formål, gennemførelse og forventede læringsmuligheder. I lyset af et komplekst og effektivitetspresset sundhedsvæsen drøfter specialet, hvordan andre refleksionsformer kan give plads til nærvær, omsorg og faglig dømmekraft og dermed støtte målet om at udvikle refleksive praktikere. Konkrete resultater og konklusioner fremgår ikke af denne uddragte del.

This thesis examines how nursing students’ reflection and learning in clinical practice can be strengthened by supplementing or replacing problem-oriented seminar formats with wonder-based approaches. Drawing on the author’s role as an education consultant and on the current VIA seminar model, the “Aquarium model,” which many students and clinical supervisors experience as exam-like and heavily theory-driven, it asks whether this approach addresses students’ need to verbalize experiences, emotions, and the sense of being affected in encounters with patients in crisis. The study is framed by Donald Schön’s concept of reflection, Mezirow’s critical theory of learning, and Finn T. Hansen’s wonder-based reflection. It outlines an empirical design including a focus group interview and analyses of seminar practices, and it presents a proposal for a “Wonder-Based Seminar,” including aims, facilitation, and anticipated learning benefits. Against the backdrop of an increasingly complex and efficiency-driven healthcare system, the thesis discusses how alternative reflection formats can create space for presence, care, and professional judgment, thereby supporting the goal of educating reflective practitioners. Specific results and conclusions are not included in this excerpt.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Refleksion, filosofisk dialog, kritisk teori, undringsværksteder, den reflekterende praktiker, læreprocesser

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter