Praktikvejledertraineeforløbet- et uddannelsesforløb
Oversat titel
Internship supervisor trainee course - an educational course
Forfattere
Eskesen, Betina ; Simonsen, Lonnie Hald
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-12-20
Antal sider
58
Resumé
Danmark står over for flere ældre borgere med plejebehov og mangel på SOSU-medarbejdere, hvilket øger behovet for kvalificerede praktikvejledere. Dette masterspeciale undersøger et kommunalt initiativ i Magistraten for Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune, hvor der blev oprettet ti praktikvejledertraineestillinger i et toårigt forløb med praktik og kurser. Formålet er at belyse, hvordan trainees selv oplever og beskriver deres læring og læreproces i forløbet, og hvad det har betydet for deres vej til at blive praktikvejleder. Studiet bygger på semistrukturerede interviews med seks trainees og anvender David A. Kolbs forståelse af erfaringslæring til at undersøge individuel læring samt Etienne Wengers og Jean Laves begreb om praksisfællesskaber til at belyse social læring. Trainees beskriver både assimilativ og akkommodativ læring, får bekræftet deres forståelse af vejlederrollen og udvikler nye erfaringer og kompetencer. Deltagelse i flere praksisfællesskaber—med praktikvejledere, vejledergruppen, kolleger i praksis og især traineenetværket—understøtter bevægelsen fra legitim perifer deltagelse til fuld deltagelse. Samlet peger undersøgelsen på, at forløbets elementer (praktikvejledere, praktikpartnere samt kurser og akademimoduler) supplerer hinanden, understøtter personlig, faglig og social læring og bidrager til, at trainees opnår kvalifikationer til at varetage rollen som praktikvejleder.
Denmark faces a growing need for elder care and a shortage of social and health care staff, increasing the demand for qualified internship supervisors. This master’s thesis examines a municipal initiative in Aarhus Municipality’s Magistrate of Health and Care that created ten internship supervisor trainee positions in a two-year course combining internships and courses. The aim is to explore how trainees experience and describe their learning and learning process in the course, and what the course has meant for their path to becoming internship supervisors. The study is based on semi-structured interviews with six trainees and uses David A. Kolb’s experiential learning to examine individual learning and Etienne Wenger and Jean Lave’s communities of practice to illuminate social learning. Trainees report both assimilative and accommodative learning, have their understanding of the supervisor role confirmed, and develop new experiences and competencies. Participation in several communities of practice—with internship supervisors, the supervisor group, colleagues on the floor, and especially the trainee network—supports their move from legitimate peripheral participation to full participation. Overall, the findings indicate that the course elements (internship supervisors, internship partners, and the courses and academy modules) complement each other, foster personal, professional, and social learning, and help trainees acquire the qualifications needed to become internship supervisors.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord