Præstationskulturen i folkeskolen
Oversat titel
The performance culture in primary school
Forfatter
Madsen, Nicholine Line Grundsø
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Resumé
Specialet undersøger, hvordan elever i 8. klasse i folkeskolen oplever og håndterer præstationssamfundets krav og forventninger. Med udgangspunkt i eksisterende forskning om unges trivsel og et teoretisk afsæt i senmodernitet, individualisering og konkurrencestat gennemføres et kvalitativt casestudie, der kombinerer semistrukturerede interviews og en kvalitativ spørgeskemaundersøgelse blandt 8.-klasseselever. Analysen, forankret i en hermeneutisk tilgang og abduktiv kodning, fokuserer på unges erfaringer med konkurrence-, præstations- og perfekthedskultur i skolen, betydningen af fællesskaber og nære relationer samt overvejelser om uddannelsesvalg. Studiet peger på, at ungdomslivet er komplekst og individuelt, at mange unge er optaget af deres sociale relationer og fremtid, og at oplevelsen af pres varierer—med nogle, der føler sig pressede på flere områder, og andre, der udviser modtendenser. Et godt ungdomsliv forbindes ofte med at tage en uddannelse, der kan føre til et godt job, og med at indgå i meningsfulde fællesskaber. Resultaterne diskuteres i lyset af behovet for opmærksomhed på pres, krav og forventninger i skolens rammer og det sociale arbejde.
This thesis investigates how 8th-grade pupils in Denmark’s public schools experience and manage the demands and expectations of a performance-oriented society. Drawing on existing research on youth well-being and theoretical perspectives on late modernity, individualization, and the competition state, it employs a qualitative case study combining semi-structured interviews and a qualitative questionnaire with 8th graders. Guided by a hermeneutic stance and abductive coding, the analysis examines students’ experiences of competition, performance, and perfection culture in school, the role of communities and close relationships, and reflections on educational choice. The study indicates that youth life is complex and varied: many students are preoccupied with social relationships and their future, and experiences of pressure differ—some feel pressured across multiple domains, while others articulate counter-tendencies. A good youth life is often linked to pursuing education leading to a desirable job and to belonging in meaningful communities. The findings are discussed in relation to the need to address pressures, demands, and expectations within school settings and social work.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord