Præstationsfremmende midler - en maksimering af den studerendes potentiale: Hvis bedre er muligt, så er godt ikke godt nok
Oversat titel
Performance enchancing agents - maximizing the student`s potential: If better is possible, then good is not good enough
Forfatter
Zachariassen, Lisbeth
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Resumé
Dette speciale undersøger seks studerendes brug af præstationsfremmende midler med fokus på deres holdninger, begrundelser og erfaringer. Med en kvalitativ tilgang baseret på semistrukturerede interviews og meningskondensering belyser studiet, hvordan brugen primært handler om at opnå højere karakterer, men også afspejler et underliggende pres fra uddannelsesinstitutioner, samfundets strukturer og politiske krav samt forventninger fra netværk og familie. De studerende beskriver en kultur, hvor karakterer giver anerkendelse og oplevet frihed, men samtidig binder dem til konstant at præstere af frygt for at miste muligheder. Midler som Ritalin anvendes særligt i eksamensperioder for at øge hukommelse, udholdenhed og koncentration, mens betablokkere bruges til at dæmpe eksamensangst; begge dele ledsages af bivirkninger som søvnløshed, appetitløshed, hovedpine, ubehag og en vis social tilbagetrækning. Flere er villige til at løbe betydelige fysiske og mentale risici for bedre resultater og vurderer, at de ikke ville have klaret sig lige så godt uden disse midler. Studiet inddrager også perspektiver fra professionelle på uddannelsesområdet, som ikke selv har mødt studerende med denne adfærd, men som ser fænomenet som udtryk for en resultatorienteret kultur, hvor det ikke er tilstrækkeligt bare at være menneske. De efterlyser åben dialog frem for individualiseret skyldplacering for at forebygge, at flere studerende føler behov for medicin for at komme gennem deres uddannelse.
This thesis examines six students’ use of performance-enhancing agents, focusing on their attitudes, rationales, and lived experiences. Using a qualitative approach with semi-structured interviews and meaning condensation, the study shows that while the immediate goal is higher grades, the behavior is rooted in broader pressures from educational institutions, societal structures and regulations, and expectations from networks and family. Students describe a culture in which grades confer recognition and perceived freedom, yet also bind them to constant performance out of fear of lost opportunities. Agents such as Ritalin are used especially during exam periods to increase memory, stamina, and concentration, while beta blockers are used to manage oral exam anxiety; both are accompanied by side effects such as insomnia, loss of appetite, headaches, discomfort, and some social withdrawal. Several students accept significant physical and mental risks for better results and believe they would not have performed as well without these agents. The study also includes perspectives from professionals in educational settings, who have not encountered such students directly but view the phenomenon as a symptom of a results-driven culture in which being human is not enough. They call for open dialogue rather than individual blame to prevent more students from feeling they need medication to get through their studies.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]