Planlægning af Det Digitale Byggeris implementering i Bygningskonstruktøruddannelsen på ErhvervsAkademiet i Odense
Forfatter
Frostgaard, Tom
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2005
Antal sider
61
Resumé
Specialet undersøger, hvordan Det Digitale Byggeri kan planlægges og omsættes til praksis i Bygningskonstruktøruddannelsen på ErhvervsAkademiet i Odense, med fokus på at udvikle en konceptuel model for et virtuelt lærings- og videndelingsnetværk. Afhandlingen tager afsæt i den nationale satsning, hvor Erhvervs- og Byggestyrelsen søgte at udbrede IT-anvendelse i hele byggeriets værdikæde, og analyserer de krav, denne dagsorden stiller til både branchen og BTH – Odense. Undersøgelsesdesignet kombinerer et teoretisk fundament i social teori om læring og praksisfællesskaber (Wenger), viden (tavs/eksplisit), refleksion i og over handling samt videndeling og læringsarkitektur, med formel empiri i form af en spørgeskemaundersøgelse af lærergruppen og en analyse af undervisningens organisering. På den baggrund skitseres et pilotprojekt og en løsningsmodel, der beskriver sammenhængen mellem viden og kommunikation, læring i multiple praksisfællesskaber, processer, metoder og strukturer samt dokumentation af eksplicit viden, bl.a. via digitale projektplatforme. Bidraget er en sammenhængende plan og et diskussionsoplæg, der oversætter overordnede krav i Det Digitale Byggeri til konkrete pædagogiske og organisatoriske tiltag i uddannelsen; specialet rapporterer ikke effekter af en gennemført implementering.
This thesis explores how the national Digital Construction initiative can be planned and translated into practice within the Building Constructor programme at the Business Academy in Odense, focusing on a conceptual model for a virtual learning and knowledge-sharing network. Building on the policy drive led by the Danish Enterprise and Construction Authority to disseminate IT use across the construction value chain, it examines the implications for both the sector and BTH – Odense. The research design combines a theoretical foundation in social theory of learning and communities of practice (Wenger), knowledge (tacit/explicit), reflection-in and on-action, and knowledge sharing and learning architecture, with formal empirical work including a questionnaire survey of the teaching staff and an analysis of teaching organization. Based on this, the thesis outlines a pilot project and solution model that links knowledge and communication, learning in multiple communities of practice, processes, methods and structures, and the documentation of explicit knowledge, supported by digital project platforms. The contribution is an integrated plan and discussion proposal that translates Digital Construction requirements into concrete pedagogical and organizational actions in the programme; it does not report outcomes from a completed implementation.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]