Pest eller Corona?: Erindringen om sygdomme i den danske gymnasieskole fra 1903 til COVID-19
Oversat titel
Plague or Corona?: The memory of diseases in the Danish gymnasium from 1903 to COVID-19
Forfattere
Christensen, Mads Bisgaard ; Christensen, Mads Lykke
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2021
Afleveret
2021-05-29
Antal sider
98
Resumé
COVID-19-pandemien giver en sjælden mulighed for at undersøge, hvordan samfund husker tidligere sygdomme. Dette projekt ser på, hvordan bestemte epidemier bliver husket eller glemt i historiefaget på danske STX-gymnasier. Vi analyserer 74 historielærebøger udgivet siden 1903 og supplerer med interviews med nuværende elever og lærere på et gymnasium i Nordjylland. Vi bruger teorier om social og kollektiv hukommelse—altså hvordan grupper husker fortiden—herunder Paul Connertons syv former for glemsel, som beskriver forskellige måder, hvorpå minder kan falme eller blive fortrængt. Formålet er at identificere mekanismer, der former, hvad der bliver fremhævet eller overset, både før og nu. Overordnet fylder epidemier og sygdomme kun lidt i danske historiebøger siden 1903, men de huskes meget forskelligt: - Pesten (bubonic plague) er den mest fremtrædende i både lærebøger og interviews. Et udbredt kulturelt narrativ fremhæver dens dødelighed og de store tab i middelalderens Europa. Antikkens og de senere pestudbrud træder i baggrunden. I interviews fylder hygiejneaspekter særligt, sandsynligvis påvirket af nutidens fokus på smitteforebyggelse. - Kopper huskes på to måder: gennem vaccinationen og udryddelsen samt gennem den demografiske katastrofe blandt Amerikas oprindelige befolkninger i 1500-tallet. Det sidste dukker først op i lærebøger fra 1970’erne og frem. I interviews nævnes primært vaccination, som også ser ud til at blive husket uden for skolen, formentlig på grund af den aktuelle pandemi og vaccine-debatten. - Den spanske syge er stort set fraværende indtil 1970’erne og nævnes derefter kun sporadisk—med undtagelse af en lærebog fra 2020, der bruger den som sammenligning med COVID-19. Interviews tildeler den også en begrænset rolle. En forklaring kan være, at selv om den samlede dødstal var højt, mangler den både den dramatiske dødelighedsfortælling og det tydelige kur-narrativ, som præger mindet om pest og kopper. Den overskygges desuden af Første Verdenskrig—en form for "glemsel som annullering", hvor andre emner prioriteres. - SARS-udbruddet i 2002 påvirker ikke mindet om tidligere sygdomme nævneværdigt. COVID-19 gør det derimod, men er allerede udsat for "glemsel som træthed": Elever distancerer sig fra dødelighed og smittespredning og fokuserer i stedet på praktiske og adfærdsmæssige forandringer. Det samme fokus ses i lærebogen fra 2020. Selv om nogle elever og lærere finder sygdomshistorie relevant netop nu, ønsker de ikke nødvendigvis, at den skal fylde mere på længere sigt. Fremadrettet kan COVID-19 derfor komme til primært at blive husket for, hvordan den ændrede hverdagsadfærd—hvis den overhovedet huskes—alt efter hvor meget plads emnet får i kommende lærebøger.
While tragic, the COVID-19 pandemic offers a rare chance to study how societies remember past diseases. This project examines how specific epidemics are remembered or forgotten in Danish STX high school history. We analyze 74 history textbooks published since 1903 and add interviews with current students and teachers at a gymnasium in northern Jutland. We draw on theories of social and collective memory—that is, how groups remember the past—including Paul Connerton’s seven types of forgetting, which describe ways memories can fade or be suppressed. Our goal is to identify mechanisms that shape what is highlighted or overlooked, past and present. Overall, epidemics have had a small place in Danish history teaching since 1903, but each disease is remembered differently: - Bubonic plague is most prominent in both textbooks and interviews. A familiar cultural script emphasizes its deadliness and the heavy toll in medieval Europe. Plagues of antiquity and after the mid-14th century recede into the background. In interviews, hygiene themes stand out, likely influenced by today’s focus on infection control. - Smallpox is remembered in two ways: through vaccination and eradication, and through the demographic collapse of Indigenous peoples in the Americas in the 16th century. The latter appears in textbooks only from the 1970s onward. Interviews mention mainly vaccination, which also seems to be remembered outside school, likely due to the current pandemic and vaccine debate. - The Spanish flu is largely absent until the 1970s and then only sparsely mentioned—except in a 2020 textbook that uses it to compare with COVID-19. Interviews likewise give it limited attention. One reason may be that, although total deaths were high, it lacks the clear narratives of extreme lethality or a dramatic cure that frame plague and smallpox. It is also overshadowed by the First World War—a form of "forgetting by cancellation," where other topics take priority. - The brief 2002 SARS outbreak has little effect on memory of past diseases. COVID-19 does, but it is already subject to "forgetting as fatigue": students downplay death and spread and focus on practical, behavioral changes. The 2020 textbook does the same. Although some students and teachers see past epidemics as relevant right now, they do not express a strong wish to expand disease history in the long term. Looking ahead, COVID-19 may be remembered mainly for changes in everyday behavior—if it is remembered at all—depending on how much space future textbooks give the topic.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord