Pædagogers oplevelser af trusler mod værdighed

Pedagogues' experiences with threats against dignity at work

Bjarnskov, Emilie Lundberg

4. semester

Kommunikation, Kandidat

2020

2020-06-02

79

Dette speciale undersøger, hvordan pædagoger oplever og udtrykker trusler mod værdighed i deres arbejde. Baggrunden er den offentlige debat om normeringer i danske daginstitutioner og sammenhængen mellem børns trivsel og medarbejderes arbejdsvilkår. Undersøgelsen bygger på fem semistrukturerede, kvalitative interviews med danske pædagoger. Interviewene tog afsæt i ti temaer udviklet ud fra teorier om værdighed i arbejdet (bl.a. Hodson, Bolton, Sayer og Semmer) og blev analyseret ved kvalitativ indholdsanalyse. Resultaterne viser, at alle pædagogerne oplever trusler mod værdigheden, om end nogle vurderes som mindre indgribende, fordi andre forhold vejer op. Centralt står begrænsninger af autonomi forbundet med lav bemanding og stramme tidsplaner, hvilket også giver for mange børn pr. voksen og øget pres. Dertil kommer, at krav til forberedelse og dokumentation gør det sværere at leve op til egne faglige idealer. Alle deltagere har erfaret krænkelser som nedgørelse, trusler og skældud; nogle frygter fyring eller omplacering. Der rapporteres ledelsesmæssige svigt i overholdelse af standarder (fx ferieplanlægning og retningslinjer for indberetning af fysiske overtrædelser). Relationerne til ledere spænder fra velfungerende over hierarkisk prægede til komplekse. Deltagerne beskriver modsigelser i medarbejderinvolvering, trusler mod tillid og respekt (fx pga. alder eller misforståelser) samt mod meningsfuldhed og trivsel, når de føler afmagt overfor børns adfærd, forældrekrav, utilstrækkelig tid eller systemets manglende støtte til udsatte børn. Nogle oplever trusler mod selvet i form af selvtvivl, manglende skrivefærdigheder eller utilstrækkelig anerkendelse. Derudover forekommer illegitim adfærd og stressorer såsom dårlig feedback, sladder, manglende opbakning og dårlig teknologi, samt illegitime opgaver (fx rengøring eller mange møder), som flere opfatter som urimelige. Endelig beskriver nogle, at pædagogfaget opfattes som mindre værdifuldt i samfundet. Samlet peger fundene på, at trusler mod værdighed opstår i krydspresset mellem bemanding, opgavekrav, ledelsespraksis, samarbejdsrelationer og samfundsmæssig anerkendelse.

This thesis examines how pedagogues experience and express threats to dignity at work. The study is motivated by public debate in Denmark about staffing levels in early childhood settings and the links between children’s well-being and staff working conditions. It draws on five semi-structured qualitative interviews with Danish pedagogues, guided by ten themes developed from theories of dignity at work (including Hodson, Bolton, Sayer, and Semmer) and analyzed using qualitative content analysis. Findings show that all participants encounter threats to dignity, although some are perceived as less severe because other aspects offset their impact. Prominent issues include constrained autonomy due to low staffing and strict schedules, which also result in too many children per adult and heightened pressure. Preparation and documentation demands further limit participants’ ability to meet their own professional ideals. All interviewees reported experiences of abuse, such as being demeaned, threatened, or yelled at; some fear dismissal or reassignment. Management-related shortcomings include failures to meet standards (e.g., vacation planning and guidelines for reporting physical violations). Relationships with managers range from generally good to hierarchical or complicated. Participants describe contradictions in employee involvement, threats to trust and respect (e.g., linked to age or misunderstandings), and threats to meaningfulness and well-being when they feel powerless in interactions with children, face difficult parental demands, cannot meet a child’s needs, or when systems fail to support vulnerable children. Some report threats to the self, including self-doubt, limited writing skills, or insufficient recognition. Additional concerns include illegitimate behavior and stressors—poor feedback, gossip, lack of support, and weak technology—as well as illegitimate tasks (e.g., cleaning or numerous meetings) that several view as unfair. Finally, some note that their profession is regarded as less valuable by society. Overall, the findings indicate that threats to dignity arise at the intersection of staffing, task demands, management practices, workplace relationships, and broader societal recognition.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Dignity ; Værdighed ; Normeringer ; Pædagoger

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter