Pædagogens møde med den nye folkeskolereform

Kelk, Niklas

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2015

2015-06-01

91

Formålet med projektet er at skabe forståelse for, hvordan den nye folkeskolereform påvirker pædagogers professionsidentitet – altså hvordan de ser deres rolle og faglighed. Samtidig undersøges det, under hvilke betingelser den sociale læreproces i teams i folkeskolen, bestående af pædagoger og lærere, udvikles og kan forstås. Med nye sociale og formelle strukturer i folkeskolen står disse teams i en helt ny hverdag og har samtidig ansvaret for selv at finde ud af, hvordan arbejdet kan tilrettelægges, så det lever op til reformens mål og krav. Projektet søger at belyse disse ændringer og de praksisser, der understøtter samarbejde og fælles læring.

This project aims to understand how the new public school reform affects educators’ (pædagoger) professional identity—that is, how they view their role and expertise. It also examines the conditions under which social learning in school teams, made up of educators and teachers, develops and can be understood. With new social and formal structures in public schools, these teams face a new everyday reality and are responsible for figuring out how to organize their work so it meets the reform’s goals and demands. The project sheds light on these changes and on practices that support collaboration and shared learning.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter