Pædagogen mellem det individuelle og det kollektive: Et speciale om pædagoger, arbejdsliv og inkluderende politik
Forfatter
Vestergård Petersen, Kathrine
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2011
Afleveret
2011-06-30
Abstract
Dette speciale undersøger, hvordan inkluderende politik (politikker, der skal sikre, at alle børn er en del af fællesskabet) påvirker pædagogers arbejdsliv. Det viser, at den inkluderende tilgang kan skabe en rollekonflikt: pædagoger føler sig spændt ud mellem at være der for det enkelte barn og for hele børnegruppen og oplever, at de ikke kan give fuld opmærksomhed til nogen af delene. Det kan føre til stress og en følelse af utilstrækkelighed. Samtidig oplever pædagogerne faglig stolthed i forbindelse med inklusion, hvilket bekræfter deres professionelle identitet. På baggrund af disse indsigter anbefaler specialet mere åbenhed, refleksion og diskussion om, hvornår social inklusion kan gennemføres i praksis, og hvornår den i stedet sætter pædagoger i en uhensigtsmæssig rollekonflikt.
This thesis examines how inclusive policies (designed to ensure all children are part of the community) affect educators’ working lives. It shows that an inclusive approach can create role conflict: educators feel pulled between being present for an individual child and for the whole group, and they struggle to give full attention to either. This can lead to stress and feelings of inadequacy. At the same time, educators experience professional pride related to inclusion, which affirms their professional identity. Based on these insights, the thesis recommends greater openness, reflection and discussion about when social inclusion is possible in practice, and when it instead places educators in an inappropriate role conflict.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord