Overuddannelse - Et temporært problem?
Oversat titel
Overeducation - A Temporary Problem?
Forfatter
Stage, Sine Højmose
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Antal sider
100
Abstract
I de seneste år er uddannelse ofte blevet set som løsningen på alt fra økonomisk krise til international konkurrenceevne: Uddannelse skaber innovation, og innovation skaber vækst. Samtidig er der kommet mere kritik af, om uddannelsesudvidelsen er løbet foran efterspørgslen på arbejdsmarkedet. Dette speciale undersøger fænomenet overuddannelse – at have mere uddannelse end jobbet kræver – og mismatch mellem uddannelse og job. Undersøgelsen fokuserer på Samfundsvidenskabeligt Fakultet ved Aalborg Universitet og stiller to spørgsmål: 1) Kan man se tegn på overuddannelse og mismatch i denne gruppe? 2) Hvordan oplever den enkelte dimittend sin position på arbejdsmarkedet i forhold til sin uddannelse? Metodisk anvendes en blandet tilgang: En kvantitativ analyse giver et strukturelt overblik over fænomenet i fakultetet, og telefoninterviews med syv dimittender giver indsigt i individuelle erfaringer. Kombinationen af metoder giver både brede mønstre og personlige perspektiver. Teoretisk bygger specialet især på Randall Collins’ forståelse af uddannelse fra The Credential Society, suppleret i nogen grad af Goldthorpes teori om relativ risikoaversion. Fokus er ikke på klasseforhold, men på, hvordan formelle kvalifikationer (credentials) bruges til at forstå overuddannelse. Analysen viser, at overuddannelse ikke bør ses som en statisk og isoleret tilstand. Det er en individuel og foranderlig proces gennem arbejdslivet, der påvirkes af arbejdsmarkedets dynamik og den enkelte arbejdsgivers kapacitet.
In recent years, education has often been treated as the answer to issues ranging from economic crisis to international competitiveness: education drives innovation, and innovation drives growth. At the same time, critics have questioned whether the expansion of education has outpaced labor market demand. This thesis examines overeducation—having more education than a job requires—and mismatches between education and work. The study focuses on the Faculty of Social Sciences at Aalborg University and asks two questions: 1) Do signs of overeducation and mismatch appear in this group? 2) How do individual graduates perceive their position in the labor market relative to their education? Methodologically, it uses a mixed-methods approach: a quantitative analysis provides a structural overview within the faculty, and telephone interviews with seven graduates offer individual perspectives. Combining these methods yields both broad patterns and personal insights. The theoretical framework draws mainly on Randall Collins’s The Credential Society, with some use of Goldthorpe’s theory of relative risk aversion. Rather than emphasizing class relations, the thesis uses the idea of formal qualifications (credentials) to understand overeducation. The analysis finds that overeducation should not be understood as a static or isolated condition. It is a dynamic, individual process across working life, shaped by labor market dynamics and the capacity of the employing organization.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord