Organisering af pædagogisk arbejde

Organization of pedagogical work

Petersen, Rian Ezra ; Geertsen, Jess Krarup

4. semester

Master i Udsatte Børn og Unge, faglig ledelse (Efter- og videreuddannelse)

2009

2009-06-30

41

Hvert år anbringes ca. 2.100 børn uden for hjemmet i Danmark, ofte i plejefamilier, men også på døgninstitutioner. Denne afhandling undersøger indskrivningsprocessen, når et barn flytter ind på et opholdssted, med fokus på hvordan det pædagogiske og organisatoriske arbejde tilrettelægges fra tiden umiddelbart før anbringelsen til første opfølgningsmøde. Undersøgelsen bygger på fire semistrukturerede interviews med ansatte på opholdsstedet Bollerskov og en induktiv analyse, hvor relevante teorier er valgt på baggrund af fundene. Et nyligt lederskifte og påbud fra Socialtilsynet om måldokumentation danner bagtæppe; Kurt Lewins forandringsmodel (unfreeze–change–refreeze) anvendes til at forstå medarbejdernes oplevelser af forandringen, og Henry Mintzbergs ledelsesperspektiver bruges til at analysere de organisatoriske strategier for indskrivning inden for dokumentation og information, pædagogik og organisering. Fundene peger på, at en demokratisk ledelsestilgang, hvor medarbejdernes perspektiver inddrages, giver mere bæredygtige strukturer og strategier for indskrivning, forudsat at møder og planlægning ledes og struktureres tydeligt, så erfaringer omsættes til konkrete, gennemførbare praksisser og ikke blot registreres. Afhandlingen fremhæver betydningen af systematisk indsamling, deling og fælles analyse af viden om barnet som grundlag for en fælles pædagogisk tilgang, og påpeger samtidig at udefrakommende forandringer kan skabe uro, som kræver målrettet ledelse for at stabilisere praksis. Studiet omfatter ét opholdssted og fire interviews, og resultaterne bør ses i lyset af denne afgrænsning.

Every year around 2,100 children in Denmark are placed outside their homes, often in foster care but also in 24-hour residential care. This thesis examines the admission process when a child moves into a residential care home, focusing on how organizational and pedagogical work is arranged from immediately before placement to the first follow-up meeting. The study is based on four semi-structured interviews with employees at the Bollerskov care home and an inductive analysis that selected theory in response to the findings. A recent change in management and external requirements from the social supervisory authority regarding goal documentation provide the backdrop; Kurt Lewin’s change model (unfreeze–change–refreeze) is used to interpret how staff experienced the transition, and Henry Mintzberg’s perspectives on management inform the analysis of organizational strategies for admission across documentation and information, pedagogy, and organization. Findings suggest that a democratic leadership approach that involves staff perspectives tends to produce more robust structures and strategy plans for admission, provided that meetings and planning are clearly facilitated and structured so experiences are translated into feasible day-to-day practices rather than remaining mere accounts. The thesis underscores the importance of systematically gathering, sharing, and jointly analyzing knowledge about the child to establish a shared pedagogical approach, while noting that externally driven change can create unrest that requires purposeful leadership to stabilize practice. The study covers a single care home and four interviews, and results should be interpreted with this scope in mind.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

organisering ; pædagogik

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter