Organisatorisk læring og effektivitet ved GSU
Oversat titel
Organizational learning and effectiveness at the Danish NCO course.
Forfatter
Hansen, Leon Skovdal
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2017
Afleveret
2017-05-11
Antal sider
60
Resumé
Denne opgave undersøger, hvordan Den Grundlæggende Sergentuddannelse (GSU) ved Hærens Sergentskole kan udvikle og effektivisere løsningen af sin kerneopgave – at uddanne sergenter – i en situation præget af budgetreduktioner, organisatorisk flytning, omorganisering og markant øgede produktionskrav. Efter en centralisering af lærere i fagsektioner og samtidigt stigende aktivitet (forventet over 30 %) med begrænsede ekstra ressourcer, adresserer opgaven fire spørgsmål: 1) hvordan årsager til problemer identificeres, løses og forankres som organisatorisk læring, 2) hvilken effekt det eksisterende incitamentssystem har på adfærd og motivation, 3) hvordan GSU kan fremme proaktiv frem for reaktiv problemløsning, og 4) hvordan en optimeringsstrategi bedst kommunikeres. Metodisk arbejdes der deduktivt i et neopositivistisk udgangspunkt med et mixed-methods design: kvalitative interviews med lærere, uddannelsesbefalingsmænd, delingsførere, kursuschef og skolechef, dokumentstudier af relevante direktiver, en spørgeskemaundersøgelse af oplevet motivationseffekt ved vederlag samt analyse af organisationsdiagrammer, mødestrukturer og formelle kommunikationsstrømme. Teoretisk trækkes på Peter Senges fem discipliner, ”The 5 Whys” som problemløsningsmetode, Jacobsen og Thorsvik om organisation, Daniel Pinks motivationsteori samt litteratur om organisatorisk kommunikation. Afgrænsningen omfatter GSU og dele af HSGS i perioden forår 2016 til april 2017. Opgaven har til hensigt at formulere anbefalinger, der kan styrke læring, samarbejde og effektivitet under pres; konkrete empiriske resultater og konklusioner fremgår af de senere afsnit, som ikke er indeholdt i dette uddrag.
This thesis examines how the Basic Sergeant Training unit (GSU) at the Danish Army Sergeants’ School can develop and streamline its core task—training sergeants—amid budget cuts, relocation, reorganization, and significantly higher production targets. Following a shift to centralized subject-based teaching sections and a projected activity increase of over 30% with limited additional resources, the study addresses four questions: (1) how to identify root causes of problems, solve them, and embed the solutions as organizational learning; (2) the effects of the current incentive system on behavior and motivation; (3) how to cultivate proactive rather than reactive problem-solving; and (4) how best to communicate an optimization strategy. The approach is deductive within a neopositivist paradigm, using a mixed-methods design: qualitative interviews with instructors, training NCOs, platoon leaders, the course chief, and the school commander; document analysis of relevant directives; a survey on perceived motivational effects of rewards; and an analysis of organizational charts, meeting structures, and formal communication flows. The framework draws on Peter Senge’s five disciplines, the “5 Whys” problem-solving technique, Jacobsen and Thorsvik’s organizational perspectives, Daniel Pink’s motivation theory, and literature on organizational communication. The scope covers GSU and parts of the school from spring 2016 to April 2017. The thesis aims to generate recommendations that strengthen learning, collaboration, and efficiency under pressure; concrete empirical findings and conclusions appear in later chapters not included in this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord