Opbygning af evalueringskapacitet på skoleområdet: Et casestudie af skoleområdet i Hjørring Kommune

Evaluation capacity building in the danish school system: A case study of the school system in Hjørring municipality

Brunø, Morten ; Jespersen, Claus

4. semester

Politik og Administration, Kandidat

2012

2012-06-29

109

Dette speciale undersøger, hvordan en udviklingsindsats i Hjørring Kommune søger at opbygge evalueringskapacitet på skoleområdet gennem medarbejderinddragelse, anvendelse af forskningsbaserede kriterier og selvevaluering. Med realistisk evaluering som teoretisk ramme og et holistisk, revelatory single-case design anvendes kvalitative interviews med pædagogiske mellemledere, en kommunal embedsmand og en ekstern konsulent samt dokumentanalyse. Via en programteori i CMO-format udfoldes antagelsen om, at organisatorisk læring kan styrke ledernes viden, færdigheder og holdninger til evaluering. Evalueringen peger på, at mellemledernes reaktioner primært styres af deres professionelle logik; de bakker op om indsatsen, fordi dens tre komponenter matcher deres klassiske professionelle selvforståelse snarere end en organisatorisk logik. Samtidig skaber strukturelle og kulturelle forskelle mellem skoler store variationer i potentialet for at opbygge evalueringskapacitet. Det er endnu for tidligt at konkludere om langsigtede effekter, men arbejdet med evalueringskapacitet viser sig vanskeligt, og et skifte mod en mere organisatorisk tænkning blandt mellemlederne fremstår som en central udfordring.

This thesis examines how a development initiative in Hjørring Municipality aims to build evaluation capacity in the school sector through employee involvement, research-based criteria, and self-evaluation. Using Realist Evaluation as the overarching framework and a holistic, revelatory single-case design, the study draws on qualitative interviews with mid-level managers, a municipal bureaucrat, and an external consultant, alongside analysis of formal documents. A CMO-based program theory is used to explore the assumption that organizational learning can improve leaders’ knowledge, skills, and attitudes toward evaluation. The evaluation suggests that mid-level managers’ responses are driven mainly by their professional logic; they endorse the initiative because its three components align with their traditional professional self-understanding rather than an organizational logic. Structural and cultural differences across schools create substantial variation in the potential to build evaluation capacity. While it is too early to judge long-term effects, building evaluation capacity proves difficult, and fostering a more organizational perspective among mid-level managers emerges as a key challenge.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Evaluering ; ECB ; Hjørring ; skoleområdet

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter