Økonomi, Interesse eller Nødvendighed – Et kvalitativt studie af de sociale klassers opdragelses- og uddannelsesstrategier
Oversat titel
Economy, Interest or Necessity - A qualitative study of the social classes' upbringing- and education stategies
Forfatter
Fabrin-Petersen, Robin
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-10-01
Antal sider
106
Resumé
Specialet undersøger, hvorfor sociale forskelle i unges uddannelsesvalg består på trods af velfærdsstatens udbygning og et ekspanderet uddannelsessystem. Baggrunden er, at sandsynligheden for at få en videregående uddannelse er mere end tre gange større for børn af universitetsuddannede end for børn af ufaglærte – på trods af idealet om, at individuelle evner bør være afgørende. Med afsæt i Pierre Bourdieus teori om social reproduktion og begreber som habitus samt en dobbeltaf-læsning af sociale strukturer og praksisser, stiller specialet spørgsmålet: Kan man identificere forskellige opdragelses- og uddannelsesstrategier på tværs af sociale klasser, hvordan viser de sig, og bidrager de til at reproducere ulighed? Empirisk bygger studiet på kvalitative dybdeinterviews med ni forældrepar – tre økonomisk privilegerede, tre kulturelt privilegerede og tre mindre privilegerede – om opdragelse, familiens hverdagsliv og uddannelsens betydning. Gennem induktiv kodning af hver familie og efterfølgende tværgående analyse identificeres tydelige mønstre: Økonomisk privilegerede søger økonomisk udbytte, kulturelt privilegerede følger interesser, og mindre privilegerede orienterer sig mod nødvendighed. Resultaterne peger på, at disse praksisser afspejler de underliggende sociale strukturer og samlet set medvirker til at opretholde og reproducere social klassedannelse.
This thesis examines why social differences in young people’s educational choices persist despite an expanded welfare state and education system. The backdrop is that the likelihood of attaining higher education is more than three times greater for children of university-educated parents than for children of unskilled workers—despite the meritocratic ideal that individual ability should decide. Drawing on Pierre Bourdieu’s theory of social reproduction and concepts such as habitus, combined with a dual reading of social structures and practices, the study asks: Can distinct parenting and education strategies be identified across social classes, how do they differ, and do they contribute to reproducing inequality? Empirically, the study is based on qualitative in-depth interviews with nine parent couples—three economically privileged, three culturally privileged, and three less privileged—covering upbringing, family everyday life, and the perceived value of education. Using inductive coding of each family followed by cross-case comparison, the analysis identifies clear patterns: economically privileged families seek economic returns, culturally privileged families prioritize interests, and less privileged families adopt a necessity-oriented approach. Overall, these practices reflect underlying social structures and help maintain and reproduce class positions.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord