Ny luft til udeskolen? - En kritisk feltanalytisk undersøgelse af udeskolepraksis i folkeskolen
Forfatter
Donaldson, Anne
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-05-16
Antal sider
154
Resumé
Specialet undersøger udeskolepraksis i folkeskolen i lyset af overgangen fra en universel velfærdsstat til en konkurrencestat og folkeskolereformen i 2014, som har øget fokus på test, evaluering og målbare resultater. Formålet er at afdække, hvilke positioner og positioneringer i skolefeltet præger udeskoles udbredelse, samt hvordan deltagelse i udviklingsprojektet UaU påvirker praksis på to demonstrationsskoler. Undersøgelsen bygger på en kritisk feltanalytisk tilgang inspireret af Pierre Bourdieu og anvender kvalitative observationer og etnografiske interviews indsamlet over halvanden måned. Analysen består af en historiserende feltkonstruktion af skolefeltet og udeskole-subfeltet samt en mikroanalyse af skolernes praksis under projektet; i UaU indgår både ekstern konsulentbistand og økonomisk støtte fra Undervisningsministeriet. Specialet konkluderer, at udeskole påvirkes af skiftet mod en konkurrencestat: En praksis, der startede nedefra, bevæger sig i overgangen og særligt under UaU i en mere topstyret retning. Deltagelse i programmet udvikler lærernes arbejde mod mere strukturerede og målrettede forløb og bidrager dermed til skolernes udeskoleudvikling inden for de eksisterende dominerende betingelser i skolefeltet.
This thesis examines outdoor education (udeskole) in Danish primary schools against the backdrop of a broader shift from a universal welfare state to a competitive state and the 2014 school reform’s emphasis on testing, evaluation, and measurable outcomes. It explores which positions and positionings in the school field shape the spread of udeskole, and how participation in the UaU development project affects practice at two demonstration schools. The study adopts a critical field-analytic approach inspired by Pierre Bourdieu and draws on qualitative observations and ethnographic interviews collected over one and a half months. The analysis combines a historical construction of the school field and the udeskole subfield with a micro-level examination of schools’ practices during the project; UaU provides both external consultancy and funding from the Ministry of Education. Findings indicate that udeskole is influenced by the shift toward a competitive state: a practice that began bottom-up has, particularly through UaU, taken on a more top-down character. Participation steers teachers toward more structured, goal-oriented work and supports schools’ development of udeskole within the field’s prevailing dominant conditions.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord