Neurodivergent i socialt arbejde - en kvalitativ og praksisnær undersøgelse af krav og tilpasning i nyuddannede socialarbejderes møde med arbejdslivet
Oversat titel
Neurodivergent in social work - a qualitative and practice-oriented study of demands and adaption in newly graduated social workers encounter with work life.
Forfattere
Skov, Lina ; Gustafsson-Willander, Andrea ; Nørlev, Julie
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-05-28
Antal sider
114
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan neurodivergente socialrådgivere oplever overgangen fra studieliv til ansættelse. Neurodivergens forstås her som forskelle i måden at tænke, lære eller bearbejde information på. På baggrund af interviews viser vi, at oplevelserne er meget individuelle og præget af et spænd mellem personlige behov og arbejdspladsens krav. Et centralt tema er et åbenheds-dilemma: Skal man være åben om sin neurodivergens eller holde den privat? Mange beskriver frygt for stigma, fordømmelse eller ligefrem afskedigelse. Nogle vælger derfor at maskere eller undertrykke deres neurodivergens for at fremstå som en “normal”, kompetent og alsidig fagperson over for ledere og kolleger. I mødet med borgere bliver neurodivergens derimod nogle gange omtalt positivt som en udefineret “superkraft”. Et andet tema er forskellen på støtte og tilpasninger i uddannelsen sammenlignet med på arbejdspladsen. Ifølge interviewudtalelserne ligger ansvaret for at søge tilpasninger primært hos den neurodivergente selv, og det opleves som lettere eller mere acceptabelt at bede om støtte under studiet end i jobbet. Denne uoverensstemmelse skaber barrierer, fordi nogle har svært ved at leve op til jobkrav uden passende tilpasninger. Vi konkluderer, at neurodivergente socialrådgiveres trivsel afhænger af deres egne behov og hvor langt de selv vil gå i at tilpasse sig. Desuden peger vores materiale på, at socialrådgivere uden neurodivergens udtrykker bekymring for, at uddannelsesmæssige tilpasninger kan give et urealistisk billede af socialt arbejdes kompleksitet.
This thesis examines how neurodivergent social workers experience the transition from being students to becoming employees. Here, neurodivergent refers to differences in how people think, learn, or process information. Based on interviews, we find that experiences vary widely and are shaped by a gap between personal needs and workplace demands. A central theme is a disclosure dilemma: whether to be open about neurodivergence or keep it private. Many participants describe fears of stigma, judgment, or even dismissal. Some choose to mask or suppress their neurodivergence to appear “normal,” competent, and versatile to managers and colleagues. In interactions with clients, however, these differences are sometimes described positively as a vague “superpower.” Another theme is the contrast between support and accommodations offered in education versus those available in workplaces. According to participants, the responsibility for seeking accommodations largely falls on the neurodivergent student/worker, and it feels more attractive or acceptable to ask for support during education than in employment. This mismatch creates barriers, as some struggle to meet job demands without adequate support. We conclude that neurodivergent social workers’ ability to thrive depends on their own needs and the adaptations they are prepared to make. Our material also indicates that social workers without neurodivergence express concern that educational accommodations may paint an unrealistic picture of the complexities of social work.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord